臨山小學構建「五位一體雙全」育人新機制
為貫徹棗教發[2010]48號檔案要求，構建有效的全員育人體系和評價機制，落實我校大美育人理念，踐行「好習慣、負責任、求完美」的校訓，營造全員育人的氛圍，我校結合區「學校特色建設年」活動，全面實施「五位一體雙全」育人模式。自本學期開始實行「日清週結值勤制」、「全員育人導師制」 、「課堂人文制」、「十美學生評價制」和「家校共建雙重管理制」。這五項工作是我校構建全員育人體系的重要舉措，其目的是抓兩頭帶中間促全員，二是重在養成性教育；三是重在課堂主渠道。
在對學生的教育和管理上，做到領導帶頭，全員參與，進行全過程、全方位、無縫隙的管理，形成事事有人管、時時有人管、處處有人管、人人用心管的良好局面，促進每位學生健康快樂的成長。
日清週結值勤制
我校實行所有的幹部、全體教職工（不包括幼兒園老師）每天輪流值勤，監控學生養成性教育。
值勤分工：大隊部統一編排值日表， 每天安排1位領導，2-3位教師值勤。領導帶班，負總責。
既督查值勤教師，又檢查學生。值勤教師有分工有合作。每天的值勤分時段、分區域進行。
檢查內容：檢查內容包括學生進校、放學路隊、課間操、眼保健操、教室衛生、環境衛生、課間紀律、靜校八項。同時帶班領導針對每天值勤教師的到崗時間、佩戴標誌情況、值勤態度、過程記錄四項內容進行監督。
考核評價：實行值勤考核制，具體評價教師的值勤情況，包括優點、存在的問題、建議等。結合大隊部的檢查情況，分別以優秀（30分）、良好（25分）、合格（20分）三個檔次得出教師的值勤成績。
值勤兩輪一公布，期末求平均值，納入教師日清值勤的量化考核。
全員育人導師制
我們的基本理念是全體教師人人是導師，每位學生都得到關愛。
導師培養的物件：主要是班級內學習困難、成績較差、不守紀律、習慣不好的學生。每位班主任提供10名，其他老師認領受導的學生。
導師的主要職責：負責對輔導的學生進行全程的學習指導；
負責對輔導的學生進行全程的生活指導；
負責對輔導學生的習慣培養；
經常和班主任以及家長溝通，共同做好育人工作。
評價形式：建立學生的成長檔案，分析學生的現狀；與家長建立聯絡，制定幫扶措施，跟蹤培養，促進學生有適度變化或明顯進步。同時學校結合教師建立的學生成長檔案、培育過程記錄、學生及其家長對教師的全面評價、教育案例分析等方面計入教師考核量化。
課堂達標制
課堂是育人的主渠道，教師的每一節課要全面落實教學目標，包括知識能力、情感及學習常規等。學校利用寒假培訓及開學初例會、業務會議做好有關培訓、宣傳、動員、啟動和實施工作。
理念先導：通過學習，讓「全員育人，全面育人」理念深入人心。在「實施大美教育，享受幸福人生」辦學理念引領下，教導處建立課堂人文制。即以人為本的教學理念融入到教學工作中去，
落實「三課」：一是落實課程實施。執行好課程方案，切實發揮地方課程、綜合實踐課程和校本課程，真正發揮課程文化精髓，實行大美教育，讓學生向「好習慣負責任求完美」的方向發展，豐厚學生的素養；二是落實課堂中心理念。
倡導「我的課堂我做主」的課堂主人翁意識，將學生學習常規培養作為課堂教學重要評價標準，踐行「語言美、行為美、心靈美、特色美」的教學導向，塑造高尚師表，提高高尚師德。鼓勵教師張揚個性，彰顯個人獨特教學風采，打造特色班級，形成班級特色文化；三是落實課堂管理。把好習慣的養成作為課堂教學追求目標，把教學和管理有機結合起來。
評價指標：倡行「三分教學七分管理」，面向全體，關注焦點。建立《課堂教學評價標準》，將課堂教學常規和學生學習常規作為課堂教學評價要素。
十美學生評價制
為進一步發揮學生評價的主體能動性,豐富評價內容，激勵所有的學生開展爭先創優活動，讓更多的學生獲得成功，讓不同的學生獲得不同的發展，學校開展「踏上星光大道、爭做十美學生」評選活動。
評價內容：「十美學生」即「禮儀之美、創新之美、環保之美、體育之美、勤學之美、守紀之美、自理之美、才藝之美、公德之美、勵志之美」。
實施程式：評選分宣傳發動、分類評選、事蹟懸掛、內化提公升四個階段進行。大隊部首先向各中隊發出積極宣傳發動；鼓勵人人參與；注重過程操作；評選真實可塑的活動口號。
評選出來的隊員要求填寫自己的興趣愛好、喜歡的格言、班主任評語、家長寄語。然後將他們的事蹟製作成展牌，懸掛在學校每乙個走廊，全校進行展覽。
評價方式：分類進行評選，每獲得一次稱號的學生同時被評為一星級學生，依次類推，獲得五星級學生的被授予「班級形象小天使」稱號。獲得十星級學生的被授予「臨小形象大使」稱號。
為激發隊員努力爭星的積極性，學校實行每月評選一次，同時對各班開展的情況進行分檔量化。第一輪在各班平均分配的基礎上進行評選，第二輪學校將取消平均主義，結合各班開展的情況，採取增減法，具體是好的班級增加學生名額，同時加班級量化分3分，差的班級減少名額，同時減班級量化分2分。
家校共建雙重管理制
為構建學校、社會、家庭三位一體的育人網路，將家長、社會教育資源引入學校，加強學生管理，促進學生能夠健康快樂成長，學校全面實施家校共建管理制。
學校與家長溝通的形式：一是成立家長委員會，由學校主持、組織學生家長參加學生管理；二是學校與家庭互訪；三是學校與家庭利用各種通訊方式聯絡，如**、成績通知單、學生評價單等。通過溝通使我們從多角度多層面掌握學生情況，有利於今後針對性開展工作。
徵召「家長義工」：創新學校管理模式，充分利用社會資源，讓「家長義工」參與到學校的安全值勤。開學初，學校通過家長委員會及下發倡議書的形式向家長發出邀請，廣泛徵召「家長義工」，家長們積極踴躍報名參加，目前已擁有一千多名「家長義工」隊伍，學校排好家長義工值勤表，每天東西校區共有8位家長參與學校的安全值勤，真正把校園安全工作落到實處，促進了學校整體工作有條不紊的開展。
全員育人制度
高陂鎮古田小學全員育人制度 2010 2011學年度 1.把德育擺在一切工作的首位，以育人為己任，教師必須教書育人 行政人員必須管理育人 職工必須服務育人，防止和克服只教書不育人的弊端。2.班主任必須以做思想品德教育為中心，對學生全面關心，全面負責。科任教師要把德育滲透融合於各科學之中，密切配合班主...
全員育人方案制度
魯能新泰希望小學全員育人導師制實施方案 為進一步做好學校德育工作，充分滿足學生成長的個性化需求，形成學校全員育人的局面，經研究，學校決定試行全員育人導師制，並制定以下工作方案 一 工作目標 1 發揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化 個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關係。2 尋找發現學...
全員育人導師計畫
劉洪全教師這項工作的職責是 教書育人 相形之下，我覺得工作更應把 育人 放在首位。原復旦大學校長楊家福就曾經說過 要學做學問，就要先學做人。所以，育人 這項工作還是開展得越早越好。畢竟，良好的開端是成功的一半 於是，本學期我就開始實施了我的 育人計畫 一導師工作職責 1 對學生進行思想政治教育和道德...