一、指導思想
面對未成年人思想道德建設中不斷出現的新情況、新問題，根據上級檔案精神，為了加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優美的育人氛圍，樹立良好的校風，抓出實效，構建「管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人」的德育機制，針對目前學校生源實際狀況和教育學生難度增大等問題，與時俱進，改進創新，制定《東向小學全員育人制度》。引導廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務，加強管理，落實學校辦學目標。
二、領導及責任人分工
1、校長：學校德育領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領導小組例會；聘任班主任，對學校德育工作負全面
2、分管副校長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定落實措施，主持學校德育工作。主持家長委員會工作和關工小組工作。
3、教導主任：學生管理工作的日常事務；主持班級考核，學生行為督查工作和班主任培訓考評制度，確保開足上齊課，專任教師到位；組織教師業務培訓和考評工作，主持每月一次班主任例會；組織對學生進行惜時勤學教育。
4、大隊輔導員：主持領導全校的德育研究工作，組織理論學習，及時介紹優秀經驗。學科修道德育進行全面督導。
合理安排好學生學習、活動、休息時間；落實教育大綱要求，對學生系統地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。
5、後勤主任：協助政教處對學生就餐、就餐紀律及衛生習慣進行督查，組織對學生進行艱苦奮鬥教育。
6、班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協調各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。
7、各科教師：結合教材特點和教學特點進行德育滲透；協助班主任對學生進行日常行為規範教育。
二、具體內容
㈠首遇責任制
首遇責任制，就是要求所有教職員工，在校內外遇上學生權益受侵犯的，或學生違紀、惹事的，都有責任及時制止、當面教育，並將事情經過及處理結果及時上報教導處。對於突出的典型案例在教育研討會上交流，對優秀的教育人員進行表彰與獎勵。
㈡ 課堂突發事件處理原則及程式原則第
一、堅持對一般違反課堂紀律的學生（如說話、睡覺等）採取暗示、提醒辦法處理。
第二、堅持對嚴重干擾正常課堂秩序事件（如學生打架、病倒等）採取及時處理的原則。
第三、堅持先上課後解決問題的原則。尤其是九年義務教育，不允許隨便剝奪孩子上課的權力。在課堂避免與學生正面衝突，必要時可採取冷處理辦法，保證課堂教學按計畫實施，課上學生的問題課下解決。
程式第一、病倒同學及時送校醫救助，同時通知班主任告知監護人，到教導處簽好請假條，及時送醫院救助。
第二、對嚴重干擾課堂教學的學生送至班主任處批評教育，由班主任及時通知監護人該生在學校的表現，請家長支援學校的教育工作。
對課堂突發事件處理原則及程式作了明確規定，幫助教師以理智的心態應對課堂突發事件，以正確的方式處理突發事件，以有效的途徑確保課堂教學質量。
㈢教師值日導護制
建立教師值日導護制，是防止突發事件發生的有力措施。值日導護教師負責對學生早上課前、中午、放學後、課間管理，重點是巡視，發現學生問題及時糾正處理，解決學校早上課前、課間、中午午休及放學後教育教學秩序難以保證的問題。
全員育人導師制度
小楊戈小學 新安街道小楊戈小學 2011.9 為加強我校育人工作的針對性 實效性和主動性，把全員育人工作落到實處，營造優美的育人氛圍，樹立良好的校風，抓出實效，構建 管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人 的全員育人機制，按照對學生 思想引導 心理疏導 生活指導 學習輔導 的原則，特制定本...
全員育人導師制度
為加強我校育人工作的針對性 實效性和主動性，把全員育人工作落到實處，營造優美的育人氛圍，樹立良好的校風，抓出實效，構建 管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人 的全員育人機制，按照對學生 思想引導 心理疏導 生活指導 學習輔導 的原則，特制定本 全員育人導師制度 1 關注受導學生的思想 品...
全員育人導師制度
二 課堂突發事件處理原則及程式 原則 第 一 堅持對一般違反課堂紀律的學生 如說話 睡覺等 採取暗示 提醒辦法處理。第二 堅持對嚴重干擾正常課堂秩序事件 如學生打架 病倒等 採取及時處理的原則。第三 堅持先上課後解決問題的原則。尤其是九年義務教育，不允許隨便剝奪孩子上課的權力。在課堂避免與學生正面衝...