仉家小學全員育人導師制實施方案
為進一步做好學校德育工作，充分滿足學生成長的個性化需求，形成學校全員育人的局面，經研究，學校決定試行「學生成長導師制」工作。並制定以下工作方案：
一、工作目標
1、發揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關係。
2、尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使乙個學生掉隊。
3、提公升教師的教育理念，提高教師「教書育人」的藝術水平，促進教師的全面發展。
二、成立學生導師制領導小組：
組長：遊玉偉
組員：蘇秀鳳張愛芳鄭海梅李玉珍龐彩虹
三、操作辦法
(一)工作流程
第一階段：宣傳發動
第二階段：選聘導師，確定受導學生
第三階段：展開活動
第四階段：考核評估
(二)導師資格
本班課任教師
（三）受聘受導形式:
由學生與導師進行雙向選擇，具體步驟如下：
1、通過簡單的調查問卷了解學生的需要,向學生提供所在班級的任課教師名單。
2、根據學生的選擇情況，初步列出導師名單。
3、導師根據自己所掌握班級的情況，選擇受導學生。
4、根據師生雙方選擇的情況，適當進行調配，最後確定導師與受導學生。受導學生優秀生、中等生和後進生兼顧。
5、「學生成長導師制」領導小組對導師進行聘任、發聘任書，明確導師的職責。
6、導師和受導學生見面。
（四）導師的工作原則與方法
導師工作原則
1、個性化原則。承認學生的個別差異，高度重視學生的個性，善於發現個性、研究個性、發展個性。
2、親情化原則。建立民主平等的師生關係，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，導師應成為學生的良師益友，發現學生成功、成就，鼓勵學生的進步。
3、漸進性原則。遵循青少年學生的身心發展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。
4、實效性原則。建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
導師的工作方法
1、「身教」育人、人格薰陶。導師只有重視自身的人格修養，注重身教，才能以自己的模範人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力「隨風潛入夜，潤物細無聲」，潛移默化地影響學生人格的塑造。
2、交流談話、心理相容。導師通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。可以根據導師自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如：
可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；可以通過周記、書信等方式和學生進行「筆談」，幫助學生解決問題，培養健全人格；可以利用學校**的論壇、電子信箱和學生進行交流、溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，為學生分擔煩惱和憂愁。
3、引導學生自我教育。導師創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。
4、教育與研究相結合。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是乙個研究的課題，對於所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高「導」的水平。
（五）導師工作職責：
可以歸納為「思想引導、行為訓導、學業輔導、生活指導、心理疏導」，具體有以下職責：
1、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養和提高學生的思想政治素質。
2、幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣。
3、負責學生的學業指導，指導學生掌握良好的學習方法，培養良好的學習習慣，幫助學生解決學業上的困難。
4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生生理的長輩，心理上的醫生，生活中的益友。
5、經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協作。
（六）導師工作制度：
學校將建立「學生成長導師制」相關工作制度，對這項工作提出基本要求：
1、建立學生成長檔案制度。對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：
學生家庭及社會關係詳細情況；學生的個性特徵、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現及每次考試成績逐一登記，分析對照。
2、談心輔導與匯報制度。每2周至少與結對學生談心（面談、書信、周記、電子信箱等）輔導一次，並記錄輔導內容，學生每週一次向導師匯報生活學習情況。
3、建立家長聯絡制度。每月至少一次**訪問，每學期至少一次家訪，導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點）。
4、建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。
（七）考核評估
學校將建立和完善對導師及學生進步考核評價機制，將考評結果納入教師績效考核。
四、工作要求
1、各班主任、任課教師要切實提高對「學生成長導師制」重要性的認識，學校將建立實施「學生成長導師制」工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。
2、要及時總結經驗。「學生成長導師制」是一種全新的教育教學一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，學校要善於發現和總結經驗。一方面，要充分挖掘學校現有教育資源，借鑑、整合已往成功經驗，使導師制更具生命力。
另一方面，要勇於創新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。
3、要不斷擴大推廣面。富有親情化、個性化的導師制度是德育工作增強實效性的有效途徑之一，也是我校今後探索德育工作新途徑的有力嘗試，為此，各年級要在認真抓好試行工作的同時，不斷探索，不斷推廣，努力做到「教師人人都是導師，學生個個受到關愛」，最終使「「生成長導師制」成為優化學校教育教學管理、具有特色的教育工作新亮點。
2023年4月
仉家小學班教導會制度
為進一步加強班級管理，促進學生全面成長，實現學生綜合素質大面積全優，學校要實施班教導會制度。
具體做法：每個班以班主任為主，再配備一名中層領導，擔任班級的副班主任，另加兩名任課教師，四人組成班級管理教導會。
每個班級管理教導會就是乙個學生管理與輔導團隊。班教導會成員經常交流班級存在的問題，一起出謀劃策，共同協商解決班級存在的問題；並針對每個學生的具體情況，個別進行思想交流或心理輔導。
班教導會制度將學生的過程性管理與終結性評價相結合，使學校級部管理工作科學化、全面化、制度化。
2023年4月
仉家小學導師制考核評價制度
為保證導師制的實施，學校將建立和完善對導師及學生進步考核評價機制。
1、建立對導師工作的評價機制。
學校成立「學生成長導師制」工作指導小組和領導小組，形成有目的、有計畫、有重點的工作檢查、督促、評估制度。每學期由領導小組對導師的工作進行一次全面檢查、考核，考核採用定性與定量相結合的方法。
其中量化考核包括：導師自評（10％）＋導師領導小組評分（師德師風評價）（30％）＋受導學生評分（30％）＋班主任評分（30％）。考核的結果作為教師考核的一項重要內容，並將導師分為一級、二級、**導師，以促進教師德育工作專業能力的發展。
2、建立對「被導學生」的跟蹤評價機制。
建立學生成長檔案，暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社群等方面的資訊**渠道，對「被導學生」的進步和發展情況作出合理評價。並設立適當獎項，對進步顯著的「被導學生」進行獎勵。學校將加強對評價機制的探索和研究，在工作中不斷改進和完善評價辦法，促進「學生成長導師制」工作的不斷完善。
2023年4月
西安小學家校聯絡制度
為了促進教育多元化，構建家庭、學校、社會「三結合」的立體化教育網路，達成一致的教育理念，營造同一的教育氛圍，形成教育合力，真正實現對學生的全員、全面、全程教育，特制定家校聯絡制度：
一、學校成立家長學校，年級組設立家長委員會。家長學校和家長委員會是家校聯絡的常設機構。
二、家訪：每學期每位教師有針對性的進行兩至三次家訪，填寫家訪記錄，作為年度德育考核的一項內容。
三、家長開放日：上學期9、10、11月每月的第二週星期二分別為
三、二、一年級家長開放日，下學期3、4、5月每月第二週星期二分別為
四、五、六年級家長開放日，家長可以到校與學生共同生活一天，全面了解學生的思想、學習、生活、狀況；教師的教學狀況，學校的管理狀況。教師要熱情接待家長，接受家長的諮詢、建議、檢查和聽課等，並做好記錄。
四、校長接待日：每雙周星期五定為校長接待日時間，校長隨時接待家長的來訪來信，並予以明確答覆。
五、教師與家長應經常保持**或信件聯絡，隨時反映學生動態，共同教育學生**成才。
2023年4月
全員育人方案制度
魯能新泰希望小學全員育人導師制實施方案 為進一步做好學校德育工作，充分滿足學生成長的個性化需求，形成學校全員育人的局面，經研究，學校決定試行全員育人導師制，並制定以下工作方案 一 工作目標 1 發揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化 個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關係。2 尋找發現學...
全員育人制度方案
全員育人導師制工作實施方案 輝渠鎮溫泉小學 2012.9 為了全面提公升教育教學管理水平及質量，加強德育工作的針對性 實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優美的育人氛圍，樹立良好的校風，構建 管理育人，教書育人，服務育人，全員育人，全程育人 的德育機制，實現全員參與 共同育人的目的，最大限度的提...
全員育人制度
高陂鎮古田小學全員育人制度 2010 2011學年度 1.把德育擺在一切工作的首位，以育人為己任，教師必須教書育人 行政人員必須管理育人 職工必須服務育人，防止和克服只教書不育人的弊端。2.班主任必須以做思想品德教育為中心，對學生全面關心，全面負責。科任教師要把德育滲透融合於各科學之中，密切配合班主...