陶行之說過：「在教師手裡操著幼兒的命運，便操著民族和人類的命運。」教育是基於生命的事業，它所承載的使命感和責任感，呼喚著「教師教育」和「教師發展」。
作為一名教育工作者，在為從事這樣神聖的職業而自豪的同時，我也在時刻的告誡自己：沒有一成不變的教育，教育的世界，學無止境，不進則退！因此，我追求卓越，拒絕滿足，崇尚楷模，注重發展，勤於反思，勇於創新，不放過任何乙個可以學習，可以進取的機會，爭取在學習中夯實底蘊，增強才幹；在不斷的創新中形成自己的教育特色。
（四）自我發展規劃具體發展措施
1．勤於學習，樹立終身學習的觀念
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到「三學」。
(1) 堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2) 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在「無字處」學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。
(3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代資訊科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
（4）持之以恆的學。有了學習的目標和決心，貴在能持之以恆。在學習的過程中，我要做到不斷的培養自己的學習興趣，養成良好的學習習慣，努力集中精神，將學習進行到底！
2．在「思」中探索感悟進取
（1）思考
學習工作時，要找出「問題」所在和「困惑」 之處。並能夠尋找解決問題的途徑，排除困惑的答案。不惟書，不惟上，不盲從，不輕信，這樣，才會使所學轉化成自己的智慧型，豐富自己的內在。
（2）反思
葉瀾教授說：「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫三年的反思有可能成為名師。」有學者指出：
對教師而言，能否以「反思教學」的方式化解教學中發生的教學事件，這是判別教師專業化程度的乙個標誌。由此不難看出反思的重要性。因此，在學習時，要根據所學，反思自己的教育實踐。
優點，發揚；不足，改進；問題出在哪？找準突破點；方式不正確？換一種來嘗試；教學語言不精練？
勤練基本功；教態不恰當？對鏡常演練；難點有偏差？教材不可輕；提問不科學？
策略很重要……反思，這是一種對教育的執著和專注，是一種永不滿足的進取精神。相信，經過不斷的反思，我的教育智慧型也會隨之不斷增長。這樣，才會有效的促進我的專業成長。
3．在「做」中開拓創新發展
（1）課堂，是教師發揮教育功能的主要陣地。因此，我要以課堂為載體，精心備課，專心上課，用所學的教育理論來指導我的教育實踐。也許做不到節節課都精彩，但我會力求堂堂課有實效。
並在不斷的反思中改進教育實踐，逐步完善。讓「實踐——反思——再實踐——再反思」無限迴圈，讓我的課堂煥發出勃勃生機。
（2）樂於動筆，提高教育科研水平。
嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例1篇。通過撰寫**，把自己的專題研究從實踐層面提公升至理論層面。不斷提高**質量，本學年至少1篇在市級獲獎。
（3）教學中，我會不斷學習新的教育理念，及時了解學術動態，摒棄傳統的教育方式，不片面的衡量幼兒的優劣，為幼兒創造自主、合作、**的學習氛圍，為幼兒呈現開放而有活力的課堂，培養幼兒豐富的想象力和求異思維……總之，教與學的方式，教育策略，教學中組織管理幼兒的方法，對幼兒的評價原則，我都不可以墨守成規，固步自封。要適當的有所改進，有所創新。爭取做一名適應時代發展的創新型教師。
（4）大練練基本功。我把練基本功也作為我未來專業發展規劃中不可缺少的一項。認真練習自己的業務、技能（琴、畫、捏、讀、說、講、舞、唱、寫、演）等能力，大幅度的全方位的提公升自己，用自己的提公升帶動孩子的進步、同時輻射我身邊的的教師一同進步，進而提公升幼兒園的全面工作。
4． 學以至用
（1）學習與思考同行
立足自己的學科教學，多學習與此有關的書籍，做好讀書筆記；提公升個人素質，廣泛涉獵各類學術叢書。
（2）教學與研究同步
把教學和科研緊密地結合在一起，從教學熟練型走向專家型，堅持在教育教學實踐中開展教科研，是教師提高能力最經濟、最科學的辦法。大量教師的成長經歷表明，埋頭忙碌，只教不研或許也能對付教學，但無論如何難以達到教育的高水平、高境界；亦教亦研，踏著教研科研的階梯，才能步入教育的「自由王國」，「學然後知不足，教然後知困，研然後知美。知不足，然後能自發業；知困，然後能自強業；知美，然後能自創也！
（3）個人與團隊共進
個人的發展離不開團隊的發展。在教師這個大的群體中，我們既各有優勢，也另有不足。在今後的工作中，我要充分利用身邊的教育資源，向教學上有經驗的老師學習，與同年組的老師**。
同時，在承擔帶徒的工作中，也要與青年教師共同學習、共同進步,擔當起「骨幹教師」這一稱呼。
三、發展總目標
榮譽達到：能被評為杭州市教壇新秀
爭創「優秀師徒特色班級」
四、年度具體任務、措施
1．師德為先，崗位盡職
我更要嚴於律己，做到堅持學習不放鬆，率先垂範，提公升自己；深入群眾不放鬆，真誠待人，凝聚人心。微笑放在臉上，感謝掛在嘴邊，因為我把他們的利益、需要放在首位。本學期我將隨時進班聽課，幼兒來園和離園時，我站在門口與家長親切交流，虛心聽取意見，熱情和小朋友打招呼，拉近與家長的距離。
做到與家長適時、有效的溝通
2．注重學習，提公升自我
我堅持不懈地吸取各方面的新知識、新思想、新觀念，堅持不懈地讀書，使讀書、思考成為我工作和生活中不可缺少的習慣。在自我學習的同時，多向富有教學經驗的老師學習，注重榜樣借鑑、內化，爭取進一步提高自己對教學能力我還要鼓勵教師學習，每月有推薦的學習材料。
（主動關心學前教育資訊和專業理論，並通過多種途徑：幼教刊物、多**技術觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。爭取自己的寫作水平能有大的提高）
3．善於發現問題，豐富教研的內容。
任何教研活動，目的都是服務於教師，服務於教師的需要，服務於教師的成長。教研激發的是教師的內需，提公升的是教師的生命境界。當教研只成為一種形式，而不能為內容服務時，就必須改變。
4．教研的內容要「活」起來。
教研前，組長應通過討論，設計一些結合本組實際的研究話題，例如，教師角色、教學方式、輔教手段、課堂評價等方面現實意義較強的主題；教研中，要為大家提供切實有效的援助，對於大家感到茫然的問題，一起**；對於教學難點，接受大家援助性的建議，解答教師心中的困惑；對於大家的分歧，給予大家參考性的建議，使教師獲得他們想要的東西。只有做到「給教師最需要的幫助」，教研才會充滿吸引力。
5．身體力行，示範教學。
組長在組內要勇於承擔研究任務，率先做課，供大家觀摩、學習、研討。積極參加園內組織的各項活動。由骨幹教師執教的研討課；由骨幹教師指導的青年教師匯報課；教師間的同課異構等。
這樣的練課，能夠為教研積累「研究點」，能夠練出教師的積極性和自信心，讓更多的教師脫穎而出，能夠使學校從彰顯個別尖子教師發展的高度，轉變為彰顯多數教師發展的厚度。
通向未來的路不是回家的路；過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住「極限」的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提公升的需要。
「嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老」是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住「極限」的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。
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