（二）管理育人
管理育人是學校育人工作的重要組成部分。領導幹部和各類專業技術人員要通過教學管理、行政管理履行育人職責。牢固樹立管理育人意識，改進工作作風，做好本職工作，不斷提高管理水平。
各類管理人員要增強管理育人意識，忠於職守，盡職盡責，弘揚敬業精神，內練素質，外樹形象。管理人員接觸學生要做到儀表端莊，語言文明，態度和藹，主動熱情。要不斷提高管理水平，使學生在接受管理過程中，受到良好形象和高尚精神的薰陶和感染。
（三）服務育人
牢固樹立服務育人的觀念。將服務育人作為後勤工作的宗旨，努力鑽研業務，提高文化修養和業務水平，自覺地把本職工作與育人工作結合起來，不斷提高服務質量和服務水平，以工勤人員的全心全意為師生服務的模範表率作用影響教育學生。配合教學和科研，積極為學生的學習、生活和實踐創造育人的物質文化條件和校園環境，通過環境的影響，促進學生的心理健康，達到服務、效益與育人的統一。
（四）環境育人
校園環境作為具有審美價值的客體物件主要包括：整潔的校園、整潔的辦公室、整潔的教室、整潔的宿舍、整潔的食堂、整潔的洗手間……建築物窗明几淨、校園綠化成蔭、四季不敗的鮮花、亭台樓閣、景觀的河道，小橋流水，錦鯉遊弋、美麗的小鳥和放飛的白鴿……充滿人文理念的校園文化、辦公室文化、教室文化……
建設校園文化。校園文化體現校園的人文精神，是建立校園文明和校園和諧的重要組成部分，它給予人們的是精神上的激勵和心靈上的反思。校園的畫廊、壁報、標語；教室的黑板報、格言警句；辦公室的名畫、字幅；宿舍的溫馨提示；洗手間的善意告戒；綠地中樹木、小草輕輕的訴說……都是校園文化的體現。
寓含哲理的警句格言、溫馨的提示、幽默的話語，令人深省和回味，使學生身臨其境，有所感觸、有所反思、有所覺悟。
四、建立「四育人」工作激勵機制
各學校要把「四育人」工作列入崗位責任制。做到年初有計畫，中期有檢查，年終有總結，形成「四育人」工作考核制度。教職工要定期總結育人情況，個人總結材料裝入職工業務檔案。
加大「四育人」工作經費的投入。在劃定經費時，根據財力狀況，增加「四育人」工作經費的投入，用於教職工的業務培訓、表彰獎勵等。
五、工作要求
（一）深刻領會實施全員崗位育人的重大意義
實施全員崗位育人是素質教育的本質要求。素質教育的核心在育人，只有把教育的功能定位到育人上來，把全體教育工作者的目光聚集到育人上來，才能為孩子美好的明天打好基礎，學校的一切工作和所有的教育工作者必須樹立「育人為本」的工作宗旨。
實施全員崗位育人是辦人民滿意教育的根本途徑。人民滿意的教育有著現實性，即實現家長對孩子成長、成才的期望，滿足孩子成長發展的需求；辦人民滿意的教育，需要學校裡的所有教育工作者兼以為人父母之心去定位自己的工作目標，履行自己的工作職責，兼以為人父母之愛去關注、幫助和包容校園裡的每乙個孩子。學校的每一名教職工，只有從孩子的成長與發展去考量，才會形成崗位育人的自覺行為，讓每乙個學生得到發展，讓學生的每乙個方面得到發展。
（二）正確理解全員崗位育人的內涵
「以人為本」是全員崗位育人的核心理念。教育的根本任務是育人。「全員崗位育人」就是責任與擔當。
「全員」指的是學校管理者、教師和職工。學生接受教育的空間、渠道和養分，來自於學校每個崗位、每一名教職工。全體在崗的教職員工都有對學生的健康成長服務的義務和責任，應該使學生在校園裡的任何角落都能受到教職工的親情關懷和幫助指導。
全體教職工要從單純或者簡單地完成狹隘的崗位任務，到關注和服務學生的身心完整發展，在自己的崗位職責內為學生提供生命發展所需要養分和「土壤」；全體教育管理幹部要調集所有的力量，疏通所有的渠道，搭建一切可能搭建的載體，服務學生成長。
（三）建立育人特色執行保障機制
1.立足校本，構建全員崗位育人新機制
統一思想，加強教育。加強全體教職員工的理念教育，端正思想，牢固樹立以學生發展為本的教育觀念。重樹育人思想，重建育人隊伍，進一步增強教職員工育人的責任心，從而形成強大的育人合力。
要通過集中學習、讀書活動、交流論壇等形式讓全員育人的思想在教職工中內化於心。
重建職責，明確任務。落實全員崗位育人責任制，要梳理各種崗位職責，提出明確具體的育人要求並固化為教職工的崗位義務。必須明確的是，校長是全員崗位育人的第一責任人。
唯有乙個有思想的校長，才能帶動一批有思想的教師，才能造就一所有特色的學校，才能培養一批有智慧型的學生。校長要帶著思想前行，創造性地工作。要加強統籌，認真研究，全面調研，把學校全員崗位育人工作納入目標管理，力求起點高、定位準、職責明，實施效果好。
2.全面推動全員崗位育人特色建立
加強領導，全面部署。全員崗位育人是一項綜合性很強的工作，也是提公升學校辦學品位的乙個主要載體。要高度重視，將此作為提公升教育實力、提高學校辦學質量的主要途徑。
教委辦成立以教委辦主任為組長、副主任和工會主席為副組長、教研室主任和各學校校長為成員的領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在小班化教育研究中心，教研室主任兼任辦公室主任，各學校也要成立相應組織，加強組織領導。
加強指導，培植典型。注重跟蹤指導，發現並培養典型。加強督查調研，邀請專家對課題專案進行實地考察指導；實施薄弱學校幫扶機制，加強包靠力量，重點幫扶，跟蹤指導；開展「一校一策」的幫扶策略，以問題診斷和研究為突破口，以育人特色專案為重點，按照「理論引領——案例剖析——提煉總結」的工作程式，幫助學校解決實際問題，促進育人特色建立工作不斷深化。
小學全員育人實施方案
為認真落實 關於在全縣中小學實施全員育人導師制的指導意見 東教發 2012 11號 深化素質教育，優化育人方式，提高育人實效，促進學生身心健康發展，現制定全員育人實施方案 一 組織領導 組長 副組長 組員 實施者 全校所有教職工 二 實施策略 1 全員參與。堅持面向全體，按照 教師人人是導師 學生個...
全員崗位育人實施小結
乙個孩子在充滿寬容的環境下成長，他學會了有耐心 乙個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他學會了自信 乙個孩子在充滿讚美的環境下成長，他學會了賞識他人 乙個孩子在充滿認同的環境下成長，他學會了愛惜自己 這是美國教育部規定的中小學教師必讀書目 人這樣成長 中的一段話。從中我們得到啟示 教師應成為學生成長的良師...
全員育人導師制實施方案
第二 每名導師兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間 學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計畫。第三 建立指導學生成長的記錄。第四 及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支援。第五 學校成立了以班主任為核心 任課教師為成員的導師組，在學習 生活 品德...