2、全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面健康和諧的發展。
3、發展性原則。導師必須在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生最近發展區的長遠目標、階段目標。
4、對應性原則。每乙個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。導師要深入了解學生，因材施教，採取針對性措施。
要遵循學生的身心發展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。
5、個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認學生的個別差異，通過個別化的教育，因人施導，促進學生的個性發展。
6、人本化原則。民主平等的師生關係是實施導師制的前提和基礎。導師要尊重學生的人格，不隨意洩露學生的個人隱私，通過建立和諧的師生關係，給學生以親情般的關愛，成為學生的良師益友。
四、實施步驟
學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
1、組織領導。學校成立全員育人導師制實施領導小組，全面負責導師制工作的領導、實施、評估工作。教導主任具體負責實施的日常工作，做到領導到位，分工負責，目標明確，責任到人。
寨子小學「全員育人導師制」實施領導小組
組長：趙文春
副組長：肖明昌
成員：孫賓李樹平劉國慶
2、宣傳發動。分別召開教師與學生會議，宣傳活動意義。組織導師學習有關教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，減少盲目性。
全體教師要充分認識全員育人導師制對學校科學管理、增強學生「五自」意識、促進學生主動持續發展的重要意義。「教師人人是導師，學生個個受關愛」、「讓我們共同進步」、「讓學生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學生」要成為口號
3、選配導師。成立全體任課教師為成員的班級導師組，把每個班的同學按照一定的原則分為二至四個學習指導小組，實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的組織者和協調者，任課教師要為班主任負責。召開「全員導師制」班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解「全員導師制」的含義、原則和方法。
班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優勢、學習風格、學習弱勢、同伴關係、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育風格特點，尤其要特別關注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學習困難、父母離異的特殊學生。並填寫《全員育人導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學生，又要承擔分包學生思想、學習、生活、心理諸方面個性化的指導工作。
4、階段總結。每位導師根據分包學生的實際，制訂計畫，提出工作設想和目標，期末總結。班級每月召開一次匯報會，互通情況。
學校要做好工作計畫，及時總結工作中取得的成功經驗和存在的不足，提出改進措施，協助班主任解決遇到的實際問題。同時學校每學期組織一次經驗交流，推廣典型經驗。
五、工作職責及要求
（一）班主任導師的職責是：
1、負責本班導師與學生的選配和協調工作。
2、協調班內各位導師之間的工作。
3、與導師一道負責班級思想道德教育。
4、教育學生努力完成學習任務，查補薄弱環節，提高班級教學質量。
5、組織和培養班集體，領導班委會對班級進行「五自」教育管理。
（二）科任導師的職責是：
1、能熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委託，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長，採取整體與個別輔導相結合，以個別輔導為主的方式，關心幫助分包學生。
2、從關心學生學業進步、改善學生知識結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計畫，在學習時間安排、學習態度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所指導的學生提供幫助，引導學生開展自主**性學習，並接受學生在學習等方面的諮詢，做學生的良師益友。
3、指導學生合理安排課餘生活，引導學生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發他們參與活動發展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養、提高他們的組織能力、動手能力和創新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。
4、關注並掌握學生的思想、品德、行為表現過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，防止和糾正不良行為的產生和發展，促進學生身心健康發展。
5、與學生家長、其他科任教師聯絡，全面了解學生在各方面的表現，幫助學生解決生活與學習方面的困難。
6、系統考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，每學期提交乙份工作總結。
六、具體實施
（1）摸底建檔，導師要經常與學生家長及其他任課教師聯絡，及時溝通情況，全面了解所指導學生在各方面的表現，包括家庭狀況、身體狀況、個性特徵、興趣愛好、思想品質、行為習慣、心理素質、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，填寫學生成長跟蹤管理表。
（2）談心交流。導師關心學生的精神文化生活，並給以精神上的支援和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向導師匯報生活學習情況，導師每月至少與學生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠換真誠，不做居高臨下的「說教者」，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握問題學生的進步狀況，發現他們的閃光點，並針對學生的個性特點，多肯定優點，多提出希望，給予耐心、細緻地指導，幫助學生挑戰自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。
（3）家訪。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發展情況，掌握學生在假日裡的家庭表現，幫助和指導家長進行家庭教育，並做好記錄。可以採取**、面談、家庭通知書、書信等形式進行。
導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點）。
（4）建立個案分析制度。學校每月集中組織導師對所負責的學生進行個案分析，探索規律，樹立典型，推廣經驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、身體、心理等方面的困惑。
（5）記錄。要求每位導師填寫與結對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內容包括：
學生家庭及社會關係詳細情況；學生的個性特徵、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社群等方面的資訊**渠道，對被導學生的進步和發展情況作出合理分析和評價。每學期結束，導師要做好工作總結，上交學校。
（8）活動時間、地點、內容、方式都由導師決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與老師共同**，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調節心理情緒。
七、考核評價
導師制對學生強調多元化評價，發展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計畫學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質與個性發展情況。
1、學校建立導師評價激勵機制。每學期評比樂於助人小明星、進步小標兵，每學年開展一次優秀導師評選活動，學校均進行隆重表彰，並記入教師業務檔案，作為教師評優、晉職、聘任的優先條件。 2、按照《寨子小學教職工績效考核方案》，參與承包學生的教師每人享受基礎分5分。
3、以上學期成績為基數，教導處評價導師指導學生成績提高情況，成績與導師工作評價、教師考核掛鉤。最高獎勵3分。
4、導師的工作列入學校管理常規的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，導師按要求及時、認真地填寫好《導師工作手冊》。學校組織教學常規檢查時一併進行，納入教師教學常規考核中。
4、大隊部負責評價學生德育、體育、衛生、紀律等的檢查，量化賦分，納入教師考核。該項最高分為1分。
5、教導處對教師每學期期末進行民意測評，對導師滿意率達100%得1分，90%以上得0.8分，80%至90%得0.6分。
6、在對導師的考核中，凡對學生教育效果不明顯的或學生對導師不滿意的，每有一人次扣導師1分，扣滿5分為止。
安庄鎮寨子小學
全員育人導師制實施方案
第二 每名導師兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間 學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計畫。第三 建立指導學生成長的記錄。第四 及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支援。第五 學校成立了以班主任為核心 任課教師為成員的導師組，在學習 生活 品德...
全員育人導師制制度考核方案實施方案
3 組織實施。1 班主任任主任導師。2 主任導師將本班學生分成4至5組，每組6至8人，將小組名單上交年級主任，年級主任根據教師任課分布指派導師。3 導師在主任導師處領取學生 成長冊 分發給學生，並講清填寫方法及要求。四 主任導師 導師工作職責 育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育...
盤陽小學開展全員育人導師制實施方案
全員育人導師制實施方案 盤陽小學 盤陽小學全員育人導師制實施方案 為了全面提公升教育教學管理水平及質量，加強學校教育工作的針對性 實效性和主動性，營造優美的育人氛圍，樹立良好的校風，構建 管理育人，教書育人，服務育人，全員育人，全程育人 的教育機制，實現全員參與 共同育人的目的，最大限度的提高學生的...