滕州市第四實驗小學全員崗位育人特色建立方案
一、 指導思想：
全面落實科學發展觀，以大力推行素質教育、培養學生創新精神和實踐能力為出發點，突出「以人為本、全員育人」的教育理念，以學生的健康成長和全面發展為根本，建設充分展示學校個性魅力和辦學特色、具有傳承性的校園文化，為學生的成長、教師水平的提高和學校的發展創設優良的人文環境與和諧發展的氛圍，創辦人民滿意的教育，打造一流品牌特色學校。
二、 工作目標和任務：
通過開展「開展快樂教育，促進和諧發展」的品牌建立活動，進一步轉變教育觀念，推動提高教育教學質量；努力追求品牌文化，營造豐富、愉快、文明、向上的校園生活，培植快樂英語、品生（品社）特色研究、藝術興趣小組等校本教研特色，湧現一批特色學科（專案）：經過1—2年的努力，使我校成為個性鮮明、環境優美、人文氣息濃厚的綠色校園、和諧校園；做到教書育人，管理育人，服務育人，將育人工作滲透到學校工作的各個方面和各個環節，形成合力，把育人放在一切工作的首位，強化育人意識，使全員育人工作落到實處。努力唱響全員崗位育人「主旋律」，使我校成為個性鮮明、環境優美、人文氣息濃厚的綠色校園、和諧校園；以辦學條件現代化，教育教學優質化、學校發展特色化為標誌的學校教育文化初步形成。
三、 具體措施：
（一）注重氛圍營造，優化隊伍建設
1.突出氛圍建設，充分認識到全員崗位育人的重要性和必要性。
學校利用集中學習、小組討論、個人自學等方式，細緻學習市教育局關於在中小學建立全員崗位育人新機制的相關檔案，並結合自身工作實際分別開展專題講座和學習輔導活動，引導全體教師從思想上重視全員崗位育人工作。優化隊伍建設，讓每一位教職員工都能勝任全員崗位育人的角色和要求。
2. 追求「快樂教育」 ，建立一支快樂的教師隊伍
提出以「快樂教育來引領學校發展」的宗旨，創設良好健康的**氛圍，給教師創設優越的工作環境，帶給他們快樂的心境，從而真正從內心感受到工作的愉悅，再把快樂的情緒帶給學生。把快樂教育、快樂工作的理念逐步深入到每乙個教師的心中，並成為指導他們工作和生活的核心理念。讓每乙個老師和學生自主發展、和諧發展、快樂成長。
形成乙個 「寬鬆、愉悅、團結、融洽」的人文校園。
3．明確分工，三位一體。
（1）教書育人是學校育人的主渠道，是黨和國家賦予教師的神聖使命。加強育人工作是全體教師的共同職責，教師應把育人貫穿和滲透到教育教學的全過程中，並以自己的楷模作用，促進學生全面成長。
（2）管理育人是學校育人工作的重要組成部分。要牢固樹立管理育人意識，改進工作作風，做好本職工作，不斷提高管理水平。
（3）服務育人是學校育人工作不可缺少的部分，後勤工作的根本宗旨是為教學、科研和師生員工生活服務，堅持在實現服務職能中，充分發揮服務育人的功能。
（二）積極進行課程改革，打造學科特色與品牌。
（1）以完善教研組建設為重點，進一步完善校本研修制度，鼓勵探索新的教師學習制度與方式，堅持開展集體備課、主題式教研活動和「教師論壇」；及時總結、推廣校本教研制度建設的經驗和成果，形成有特色的教研團隊文化和校本研修文化。
（2）開展快樂教學、生本課堂的理論與實踐研究，及時總結新課程實施過程中的新經驗，開發多種有效的教學模式。以快樂英語特色的建立為突破口，從經營「快樂的英語課堂」，開展「快樂的英語活動」，建立「快樂英語校本教材」，建立「英語教師工作站」等多個方面入手，為學生營造快樂的英語學習氛圍，讓學生主動、快樂地學習英語，增長英語知識，提高學習能力。逐步積累經驗再向各個學科和領域滲透，推進各個學科的課堂教學改革，使課堂教學最大限度地發揮育人功能。
（3）重科研、重學習，打造學習型校園。通過舉辦教學改革前沿講座、教師讀書活動、大練基本功等，積極開展「精品課」評選活動，在每學期組織骨幹教師示範課、新教師亮相課、展示課等基礎上，以教學競賽活動為契機，在校內積極開展各學科的教學競賽活動，逐步提高老師們的教學能力，使課堂煥發生機和活力。營造教師學習環境，搭建教師交流平台，促進教師專業發展。
（三）組織開展校園文化活動，打造校園文化特色與品牌。
1.從學校實際出發，組織校園藝術、體育、科普等各種融趣味性、思想性和知識性為一體的文娛活動，以及多種形式和內容的學生社團或興趣小組，如成立德育情景話劇團、籃球隊、合唱隊、圍棋社、書法、剪紙班等，定期舉辦文藝匯演、繪畫比賽、組織小製作比賽、運動會和才藝大賽等。通過活動，拓寬學生知識視野，培養學生生活技能，規範學生的言行，陶冶學生的情操，豐富學生的精神文化生活。
2.充分利用重大節日和傳統節日，設計、開展豐富多彩的活動；利用入學畢業、入隊等各特殊意義的日子，開展主題教育活動；並與當地人文資源相結合。在進行校園文化建設中充分挖掘本地人文資源、民俗風情、名勝古蹟，建立德育實踐基地，對學生進行愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
3.充分利用學校閱覽室和圖書室，積極建立「書香校園」。辦好學校圖書室和學校圖書角，在增加藏書量的同時，開放閱覽室，積極引導學生多讀書、讀好書、好讀書，培養良好的讀書習慣，利用講座、演講、徵文、校園讀書月等形式，推動學生讀書活動的開展，豐富學生的精神世界。
（四）深化評價改革，完善激勵機制。
1.不斷完善適應發展評價機制。出台《教師評價方案》、《班主任評價方案》等，建立教師自評、組評、校評及家長、社會評教的立體化評價網路，引導全體教師採取集中與分散的學習方法，組織教師參加課改研讀測試，設立教師成長檔案，設立舉報信箱，開通舉報**等，推動「敬業、愛生、奉獻、創造」精神的形成。
2.逐步健全激勵成才評價機制。讓全體教師制定自我發展的短期和中長期發展目標，建立校內學科帶頭人、骨幹教師評比制度和績效工資分配方案，讓教師素質在整體提高中顯個性，在綜合發展上見特長，在全面奉獻中長精神。
3.不斷嘗試適合學生全面發展的評價機制。突出評價的過程性和實效性，大膽嘗試自評與互評、形成性評價與終結性評價、成長紀錄袋與課堂觀察、管理評價與激勵評價、改進建議與發展方向等多種形式，多用幾把尺子衡量學生。
四、組織領導：
組長：副組長：
成員：五、 實施步驟：
1、啟動階段：2011. ——2011.完善方案，組織調研
2.推進、實施階段：開展特色建立，提公升活動品位。
3.總結推廣階段：總結提高，形成經驗。
全員崗位育人實施方案
二 管理育人 管理育人是學校育人工作的重要組成部分。領導幹部和各類專業技術人員要通過教學管理 行政管理履行育人職責。牢固樹立管理育人意識，改進工作作風，做好本職工作，不斷提高管理水平。各類管理人員要增強管理育人意識，忠於職守，盡職盡責，弘揚敬業精神，內練素質，外樹形象。管理人員接觸學生要做到儀表端莊...
全員育人崗位制度
為了建立 全員育人 全程育人 全方位育人 的德育管理網路，特制定本崗位責任。1 校長 學校德育工作領導小組組長，領導制訂全校德育長期 中期 近期目標 主持領導小組例會 對學校德育工作負全面責任。2 分管副校長 在校長領導下，圍繞德育目標，制定落實措施，主持學校德育工作，學生管理工作的日常事務 主持班...
全員崗位育人實施小結
乙個孩子在充滿寬容的環境下成長，他學會了有耐心 乙個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他學會了自信 乙個孩子在充滿讚美的環境下成長，他學會了賞識他人 乙個孩子在充滿認同的環境下成長，他學會了愛惜自己 這是美國教育部規定的中小學教師必讀書目 人這樣成長 中的一段話。從中我們得到啟示 教師應成為學生成長的良師...