為深入推進素質教育，堅持育人為本，德育領先，推動廣大中小學教師樹立全面育人理念，尊重教育規律、教學規律、人才成長規律，建立中小學教職工全員崗位育人新機制，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，促進廣大中小學生**、成才、成功，根據《關於全縣中小學校建立特色品牌深化素質教育的指導意見》和湟源縣2023年教學教研工作暨中小學全員崗位育人特色建設推進會精神，結合哈城教育實際，特制訂中小學全員崗位育人實施方案如下。
一、建立領域
以育人為宗旨，全面建立崗位育人新機制。樹立全面育人理念，尊重教育規律、教學規律、人才成長規律，建立中小學教職工全員崗位育人的一系列管理體系、評價體系、獎勵體系，創立基礎教育育人新模式。健全教師考核評價機制，落實教職工崗位育人職責，實行育人導師制，實現育人制度化；全面挖掘課程功能，分解德育要點，細化育人目標，突出課程育人內涵；關注學生差異，發展每乙個學生優勢潛能，建立學習困難學生幫助機制。
二、時間規劃
分四個階段進行：
第一階段：2012.3——2012.5 選題論證，啟動專案；
第二階段：2012.5——2012.7 實施建立，全力打造；
第三階段：2012.9——2012.11 積澱凝練，發展提公升；
第四階段：2012.11——2013.1 總結提煉，鑄造品牌。
三、育人範疇
全鄉中小學樹立「全員育人、全方位育人」的理念，履行「教書育人、管理育人、服務育人、環境育人」的四位一體的「四育人」職責。教書育人、管理育人、服務育人、環境育人是乙個有機的整體，教師重在教書育人，同時也擔負著結合教學和課外活動進行管理育人、服務育人、環境育人的責任。管理人員、工勤人員要在管理中服務，在服務中管理，把促進學生全面發展作為自己的職責。
學校的根本職責和使命是育人。以人為本，在學校最重要的就是以學生為中心，堅持育人為本。要面向全體學生，實施素質教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，把他們培養和造就成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠**人。
學校的一切工作，都要著眼於提高學生的素質、促進學生全面發展。要堅持全員育人、全過程育人、全方位育人，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。要改革培養方式和教學方法，提倡**式學習、實踐性學習，培養學生興趣，做到興趣育人、研究育人、實踐育人。
要尊重學生學習、發展、成才的主體地位，調動學生的主動性、積極性、創造性，實現每乙個學生生動活潑、富有個性的全面發展。
（一）教書育人
「教書育人」是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。教師要用科學的理論武裝學生，用淵博的知識和高質量的教學內容贏得學生，用模範的行為影響學生，用嚴明的紀律規範學生，用真摯的情意感化學生，積極參與指導學生課外活動。紮實做好「一對一」育人導師制。
全鄉中小學繼續深入貫徹《湟源縣教育委員會關於深入推進小班化教育特色品牌建設工作的指導意見》精神，繼續構建、完善、規範、提公升中小學 「一二一」課堂教學模式，推廣「三五」德育新模式，為實現「面向每乙個」，靈活運用好「百分百關注，百分百互動，百分百展示，百分百育人」，讓每乙個學生都沐浴在愛與希望的陽光裡，關注每乙個，激勵每乙個，發展每乙個，成功每乙個。繼續借鑑中心學校「先學後教，當堂訓練」的先進經驗，切實做到學習「四清」——堂堂清、天天清、周周清、月月清，努力縮小班級差距，追求效率的最大化。全面挖掘課程功能，分解德育要點，細化育人目標，突出課程育人內涵。
紮實做好「一對一」育人導師制。關注學生差異，發展每乙個學生優勢潛能，建立學習困難學生幫助機制。「一對一」的家教式幫促是最有效的育人方式，朋友式談話是最富有情感的育人途徑，老師放下架子蹲下來，和學生同高度同視角看事物看問題，是教師最有感化力的形象。
尊重學生差異，尊重學生人格，允許不圓滿和犯錯誤，只要有提高就是進步的。對學生的閒暇教育和指導是乙個新課題，關注所在家庭，關注家庭教育，關注學生在家表現，關注學生的心理變化，走進心靈，快樂無限，力求實現教育的「5+2≥7」。要建立導師制度、導師制檔案、導師制評價、獎勵方案。
學校教務處、教研組、年級組及全體教師履行教書育人職責。
（二）管理育人
管理育人是學校育人工作的重要組成部分。領導幹部和各類專業技術人員要通過教學管理、行政管理履行育人職責。牢固樹立管理育人意識，改進工作作風，做好本職工作，不斷提高管理水平。
各類管理人員要增強管理育人意識，忠於職守，盡職盡責，弘揚敬業精神，內練素質，外樹形象。管理人員接觸學生要做到儀表端莊，語言文明，態度和藹，主動熱情。要不斷提高管理水平，使學生在接受管理過程中，受到良好形象和高尚精神的薰陶和感染。
黨員領導幹部要自覺加強黨性修養，提高道德境界和情操，勤政廉潔，做群眾的楷模。要把認真為師生解決思想、工作、學習、生活上的問題作為本職工作，全心全意為師生服務，提高工作質量。
少團隊、德育幹部要把思想政治教育和管理工作有機結合起來，全面掌握學生思想脈搏，在管理工作中認真做好學生思想政治教育工作，徹底轉變重管理、輕教育的傾向。要以道德行為規範教育為主要內容，以制度建設和實施為重點，以形成高起點的文明校風為標誌，強化管理力度。切實加強學生的入學教育、畢業教育、就業教育、思想道德教育和行為規範教育工作。
從事管理的工作人員要相互支援、團結互助、顧全大局，工作上不相互推諉，克服拖拖拉拉、久議不決、決而不行的現象，提高辦事效率，講求實效，保證質量，有關學生管理的各項事宜及時承辦，並堅持管育結合，注重思想教育。
發揚求真務實精神，真抓實幹，經常深入到師生中進行調查研究，了解情況，及時解決管理中存在的問題，暫時不能解決的要說明原因，給師生以滿意的答覆。
學校黨支部（校長室）、政教處（德育處）、團委、級部、班級履行管理育人職責。
（三）服務育人
服務育人是學校育人工作不可缺少的部分，相對來說，後勤職工在這方面的工作任務要重一些。後勤工作的根本宗旨是為教學、科研和師生員工生活服務，堅持在實踐服務職能中，充分發揮服務育人的功能。
牢固樹立服務育人的觀念。將服務育人作為後勤工作的宗旨，努力鑽研業務，提高文化修養和業務水平，自覺地把本職工作與育人工作結合起來，不斷提高服務質量和服務水平，以工勤人員的全心全意為師生服務的模範表率作用影響教育學生。配合教學和科研，積極為學生的學習、生活和實踐創造育人的物質文化條件和校園環境，通過環境的影響，促進學生的心理健康，達到服務、效益與育人的統一。
組織學生參加民主管理，培養學生自覺維護公共秩序、遵守社會公德、講究文明禮儀、節約用水用電、愛護公物的良好修養和行為規範。在服務工作中，注重以禮貌的語言、熱情的態度、端莊的儀表，給學生以良好的影響。虛心聽取各方面意見，接受監督，並不斷提高服務質量。
學校辦公室、總務處、教輔人員履行服務育人職責。
（四）環境育人
所謂校園環境的育人功能，是指客觀存在著的具有審美價值的客體物件——校園環境，通過在人們頭腦中能動的反映，進而產生美的感受，通過美的薰陶，使學生知美、懂美、愛美、護美、創造美，美化學生的心靈，陶冶學生的情操的作用。
校園環境作為具有審美價值的客體物件主要包括：整潔的校園、整潔的辦公室、整潔的教室、整潔的宿舍、整潔的食堂、整潔的洗手間……建築物窗明几淨。充滿人文理念的校園文化、辦公室文化、教室文化、宿舍文化、洗手間文化……
校園環境具有審美價值的首要條件，是必須有乙個乾淨、整潔、完整、有秩序的校園環境。髒、亂、差的環境是不可能給人美的感受的，人們在表示厭惡的同時，還會引起從眾的心理反映，特別對於學生，髒、亂、差的環境，更會引起學生隨便亂扔紙屑雜物，造成衛生觀念淡薄。因此，必須時刻保持校園環境，包括學校的道路、場地、辦公室、教室、宿舍、走廊、樓梯、洗手間、食堂等的清潔衛生、無紙屑雜物。
保持建築物玻璃乾淨透亮，一塵不染。辦公室、教室、宿舍、食堂等物件擺放整齊有序，無亂堆的雜物。要保持校園環境的清潔衛生，一是要求師生自覺維護，二是要組織衛生教師帶領衛生值日的學生及時的、經常性地打掃環境衛生，劃定區域，落實責任，不斷檢查。
要保持校舍和簡易建築的完好。要定期對校舍進行檢查修繕，有損壞處及時維修。諸如玻璃碎了，及時配換；牆面磚脫落了，及時補上；牆面髒了，及時清洗等等。
乾淨、整潔、完整和有秩序是校園環境美的基礎，一眼望去，乾淨、整潔、完整和有序的校園環境，往往能給人留下美好的第一印象，並能引起人們自覺維護衛生整潔環境的心理反映。
建設校園文化。校園文化體現校園的人文精神，是建立校園文明和校園和諧的重要組成部分，它給予人們的是精神上的激勵和心靈上的反思。校園的畫廊、壁報、標語；教室的黑板報、格言警句；辦公室的名畫、字幅；宿舍的溫馨提示；洗手間的善意告戒；綠地中樹木、小草輕輕的訴說……都是校園文化的體現。
學生從中可以知道國內外的形勢、學校精神文明建設的重大舉措和學校取得的輝煌成就，可以激發起學生對祖國的熱愛、對學校的熱愛，使學生對學校取得的成績感到驕傲和自豪，激勵著他們更加努力地學習科學文化知識和操作技能。寓含哲理的警句格言、溫馨的提示、幽默的話語，令人深省和回味，使學生身臨其境，有所感觸、有所反思、有所覺悟。
途徑和方法是對學生開展美學教育。通過開展對學生的美學教育，使學生知道一定的美學知識和理論，懂得什麼是美，怎樣欣賞美、感受美，為什麼要愛護美，怎樣創造美。具體的教育方法有：
在課堂教學中滲透審美教育；開設美學選修課；舉辦美學講座；開展形式多樣的課外活動；組織學生觀賞校園環境美的活動；組織興趣小組：可以組織有興趣的學生參加綠化興趣小組、愛鳥興趣小組等，通過組織組員學習有關綠化知識、鳥類知識等，提高學生的積極性。學生的實踐活動不僅是乙個增長知識和技能的過程，還是乙個愛護美和創造美的過程。
學生在這個過程中，還能體會到要保持美的環境，就必須付出艱辛的勞動。
優美的校園環境是生動、具體的育人教材，加強校園環境建設，加強對學生的審美教育，充分發揮出校園環境的育人功能，使學生身處這樣的環境，即能感受到美，從心靈上享受到美，從行動上表現出自覺愛護美、自覺保護美，並幫助其他同學一起來愛護美、保護美，進而美化學生的心靈，陶冶學生的情操，達到全面提高學生素質的目的。
學校辦公室、總務處履行環境育人職責。
四、建立「四育人」工作激勵機制
學校要把「四育人」工作列入崗位責任制。做到年初有計畫，中期有檢查，年終有總結，形成「四育人」工作考核制度。教職工要定期總結育人情況，個人總結材料裝入職工業務檔案。
加大「四育人」工作經費的投入。在劃定經費時，根據財力狀況，增加「四育人」工作經費的投入，用於教職工的業務培訓、表彰獎勵等。
五、工作要求
（一）深刻領會實施全員崗位育人的重大意義
實施全員崗位育人是素質教育的本質要求。素質教育的核心在育人，只有把教育的功能定位到育人上來，把全體教育工作者的目光聚集到育人上來，才能為孩子美好的明天打好基礎，學校的一切工作和所有的教育工作者必須樹立「育人為本」的工作宗旨。
全員崗位育人是改變學校教育現狀的迫切需要。目前，諸如離異家庭的孩子，農村外出務工家庭的留守子女，片面追求教學成績導致的「後三排現象」和「前三排現象」，功利主義忽視學生興趣心理和體質健康，教育管理使大部分學困生帶著有缺陷的心理和身體走出校園，學校管理層面上政教與教務分立導致教書和育人成了「兩張皮」，學校其他崗位的職工只扮演份內的工作角色心中無服務育人的意識行為上無服務育人的自覺等等，導致了種種問題學生的出現。全員崗位育人能夠解決教育的「空白」、「缺失」和「偏執」。
中小學學校各崗位職責
校長崗位職責 1.執行學校董事會或者其他形式決策機構的決定 2.實施發展規劃，擬訂年度工作計畫 財務預算和學校規章制度 3.聘任和解聘學校工作人員，實施獎懲 4.組織教育教學 科學研究活動，保證教育教學質量 5.負責學校日常管理工作 6.學校董事會或者其他形式決策機構的其他授權。7.堅持依法辦學，遵...
中小學校崗位安全職責
加強中小學生安全教育和管理工作，牢固樹立 安全第一 思想是根本，明確並強化職責是核心，健全並落實制度是保證，狠抓措施落實是關鍵。各學校要對照本指南結合實際明確本校各個崗位的安全職責，健全學校安全管理制度，落實各項制度措施，切實將安全教育和管理融入到學校日常工作的各個環節，確保廣大師生安全，確保校園和...
2023年中小學教師全員培訓實施方案
為貫徹 xx省教育廳關於落實xx省促進中小學教師專業發展行動計畫全面開展中小學教師繼續教育工作的實施意見 2016 2016 精神，針對我省基礎教育改革和發展的需要，切實提高全員中小學教師課堂教學能力和教師的專業發展水平，結合我省中小學教師隊伍整體素質的現狀，制定本實施方案。一 指導思想和實施原則以...