「賞識教育」就是通過激勵，表揚手段肯定學生的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。賞識是學生不斷追求成功的「密鑰匙」。在我們的教育教學過程中。
賞識教育有著異乎尋常的教育功能，進行課程改革，落實新的課程理念，應該大力提倡賞識教育。
一、賞識教育能夠彰顯和落實新的課程理念。
促進小學生的「全面而有個性的發展」是小學課程的根本理念。課程改革乙個根本目的就是要「以人為本」，真正促進學生的發展。賞識教育能夠呵護學生的個性，並能使學生獲取持續發展的力量。
人是有著多層次需要的。得到社會和他人的肯定、認可從而實現、彰顯自身價值及能力，就是其中的一種需要。可見，人天生是需要本讚美的，得到老師的讚揚和鼓勵，是學生的一種渴求、期待的需要。
滿足了這份渴求和需要，學生就會感到自己有價值有能力，就獲取了一種不斷進步、持續發展的力量，就會自信倍增，最大限度地挖掘自身的內在潛力，展現出獨一無二的、最佳的自我。老師經常真誠讚美賞識學生，會讓學生感受到求知是人世間最大的歡樂，在輕鬆愉快的學習中獲得應有的教育幸福感，從而使學生獲得終身學習的興趣和能力，促進學生的持續發展。老師經常真誠地讚美賞識學生，有利於構建和諧的師生關係，營造愉悅的教育氛圍。
這種和諧愉悅的教育環境，有利於學生素質的發展，有利於創新精神和實踐能力、終身學習的願望等重要品質的形成。
二、賞識教育是愛心和寬容。
賞識是愛心和寬容，要真誠地讚美賞識學生，教師必須有一顆對學生的摯愛、寬容之心。只有對學生充滿深深的熱愛，才能給學生以真誠的讚美和賞識。教師只有像愛自己的孩子那樣去關愛學生，尊重學生，才能由衷地去賞識學生。
愛離不開尊重。教師要尊重學生的人格與尊嚴；要尊重學生的個體差異和個性發展。賞識別人的胸懷。
要真誠地讚美賞識學生，教師就要有博大的胸懷，能夠給學生以寬厚的包容。如果因學生的某一錯誤就對其產生反感甚至厭惡，就無法公正、客觀、全面、理性地對待學生。「人非聖賢，孰能無過」況且是成長中的學生。
三、賞識教育是藝術和智慧型。
對學生的讚揚和賞識，絕不意味著只看學生的優點而無視學生的缺點，更不意味著放任、縱容學生的問題和錯誤。不懂寬容，無情無愛；過分寬容，無尊無信。事實上，在教育教學過程中，由衷的表揚與嚴厲的批評，真摯的熱愛與嚴格的要求從來都是不可分割的。
我們提倡的賞識教育不是一味地、無原則地表揚學生，而是要求教育工作者，不能只盯著學生的缺點，要盡量尋求學生閃光點，然後讓這些星星之火，通過教師的讚賞將其放大，從而使其形成燎原之勢。做到讚揚與批評、寬容與懲罰、摯愛與嚴厲的完美結合，確實是一種教育藝術，是一種教育智慧型，這應該是乙個教育工作者孜孜以求的教育價值理想。
作為教師，要積極實踐「賞識教育」，要讓學生從學習的成就中體驗快樂，要讓學生從答對乙個問題，完成好一次作業，取得一次進步中獲得滿足感。我們要善於利用鼓勵的語言、信任的表情及時地肯定學生，以激發他們的各種學習動機，啟迪他們的創新精神。
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