各位評委，上午好！
今天我說課的題目是比較線段的長短。
我將從教材分析、教學目標，教學方法和教學過程四個方面對本節課的教學構思和設想進行說明。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本節課位於初中數學六年級上冊第四章第二節，比較線段的長短是本章的乙個重點，教材在安排上通過學生觀察，動手操作，親身實踐，鼓勵學生探索兩條線段長短的比較方法及線段的有關性質，發展學生的語言表達能力和歸納概括能力。既是對前面所學內容的鞏固和深化，又為後面角度的比較打下基礎，具有承上啟下的作用。
2、學情分析：
線段是我們早已熟悉的圖形，日常生活中有廣泛的應用，這為順利完成本節課打下了基礎，但對於幾何工具的運用和幾何語言的表達理解可能會產生一些困難，所以教學中應予以簡單明瞭，深入淺出的分析。
3、教學重點、難點：
根據以上對教材的地位和作用及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：認識線段的性質，掌握線段比較長短的正確方法，理解線段的中點並能進行相關的計算。難點為：
理解線段中點，能進行線段的有關計算，使學生對幾何圖形與數之間的聯絡有一定的認識，從而初步了解數形結合的思想．
二、教學目標：
根據新課程的教學理念，培養學生的數學素養和終身學習的能力，我確定了如下的三維目標：
1、知識與技能目標：（1）學生在理解線段概念的基礎上，進一步學會線段長短的兩種比較方法及表示法．
（2）理解線段中點，能進行線段的有關計算，使學生對幾何圖形與數之間的聯絡有一定的認識，從而初步了解數形結合的思想．
2、過程與方法目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生的動手實踐能力和語言表達能力。
3、情感態度與價值觀： 讓學生在自主參與、合作交流的活動中,體驗成功的喜悅，樹立自信，激發學習數學的興趣。
三、教學方法：
針對初一學生的認知結構和心理特徵，本節課採用「引導探索法」，由淺入深，由特殊到一般地提出問題，引導學生自主**、合作交流，以觀察、思考、討論、交流貫穿於整個教學環節，面向全體學生，有效開發各層次學生的潛在智慧型，使每個學生都在原有基礎上得到發展。
另外，在教學過程中，採用多**輔助教學，以直觀呈現素材，激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
四、教學過程：
為有序地進行教學，本節課安排以下教學環節：
1、創設情景，孕育新知。
《活動一》（多**課件展示）展示**
提出問題：如圖,小明從學校到避暑山莊玩有三條路可走，你認為走那條路最近？試著說說你的理由?：由此你能得到什麼結論？
鼓勵學生充分談自己的想法。
總結出結論：兩點之間的所有連線中, 線段最短.
設計意圖：把數學問題融入實際生活情景中，讓學生在具體情境中產生學生需求，主動思考解決問題的途徑，溵發學生的學習興趣，使學生進入良好的學習狀態，把學生引入下乙個環節。
2、自主**，獲取新知。
《活動二》展示**，
問題1：你會採取怎樣的方法比較王明和李剛的高矮呢？
問題2：已知線段ab、cd,比較ab和cd的長短有哪幾種方法?利用手中木棒動手操作，三分鐘後比誰的方法更多。
請同學看大螢幕的課件演示
問題3：哪位同學能用自己的語言說一下你對線段中點的理解？如何用符號來表示？
讓學生獨立思考後，小組合作討論交流，再由學生自己歸納總結出比較線段長短的方法
設計意圖：盡力營造乙個和諧、活潑、積極向上的課堂環境，盡力展現學生的思維過程，讓學生親身參加探索發現，引導學生在關鍵處深入討論，讓學生自己去解決問題，突出重點，基本突破難點。
3、鞏固練習，運用新知。
a、比一比，賽一賽，看誰做的又快又準
（1）觀察圖中的線段ab和cd， 你認為哪條線段比較長？
（2）用前面比較線段長短的方法，比較線段ab和cd的長短。
b、相信自己
怎樣做一條線段等於已知線段？已知線段ab，作一條線段a'b'，使a'b' =ab。
設計意圖：使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，練習的設計由易到難，通過基本練習達到訓練雙基，通過變成練習達到發展智力，提高能力，並且通過搶答活動，活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性。
4、疏理反思，昇華新知。
引導學生總結本節課有哪些收穫和體會，鼓勵學生談自己的感受，對存在的問題大膽質疑，最後教師做全面總結。
設計意圖：幫助學生學會反思，培養學生歸納、概括及合理表達能力。
5、回歸實踐，再用新知。
作業：必做題習4.2 1、2
選做題習4.2 3
設計意圖：針對學生素質差異，進行分層次訓練，既使學生掌握基礎知識，基本技能，又培養學生探索、分析問題、解決問題的能力。
以上就是我對本節課的理解和設計，請各位評委指正。謝謝！
4 3線段的長短比較
班級姓名家長簽名 學習目標 1 使學生掌握分別用測量與重疊來比較線段大小的方法 2 學生充分理解兩條線段大小比較所隱含的意義，能從 量 與 形 上進行轉化 3 線段中點的性質及其簡單運算。自主學習 預習課本第139 141頁 1 舊知鏈結 你知道線段 射線 直線的基本概念及相互之間的區別與聯絡根據你...
比較線段的長短教案四
學習方法 借助有趣的情境，了解 兩點之間，線段最短 借助情境，提出線段比較的意義 通過學生動手 動腦 交流，學會怎樣利用圓規去比較線段的大小 學習傾向 通過情境設定，讓學生感悟到現實生活中存在很多數學問題，引導學生通過觀察，動腦思考 認知起點 線段 怎樣度量線段 掌握概念 如圖所示 教學目標 借助有...
比較線段的長短導學案
班級姓名時間 學習目標 1 結合圖形認識線段間的數量關係，學會比較線段的大小 2 利用豐富的活動情景，讓學生體驗到兩點之間線段最短的性質，並能初步應用 3 知道兩點之間的距離和線段中點的含義。學習重點 線段大小比較，線段的性質是重點。學習難點 線段中點 三等分點 四等分點的表示方法及運用是難點。學習...