無論是數學的產生,還是數學的發展,都與現實生活有著密不可分的關係。新課程改變了舊課程內容中脫離生活實際的狀況,強調數學與現實生活的聯絡,還特別提出了數學教學是數學活動的教學。讓數學貼近生活,使學生真正體驗到數學不是枯燥空洞的,不是高深莫測的,數學就在我們身邊,是實實在在的,從而感受到數學的趣味和作用。
1.拓寬教材中的生活資源空間
在資訊科技發展迅猛的今天，單純的教材內容已經不能適應新形勢的要求。因此，教師在教學中要聯絡生活實際，吸收並引進與現實生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數學資訊資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。經過重組的教材由於具有開發性和彈性，給予教材留有開發和選擇的空間，也能給學生留出選擇和拓展的餘地，以滿足不同學生學習和發展的需要。
數學教材中的每個知識點都蘊含著學生資源的廣闊空間，須找準每節教材內容與學生生活實際的「切合點」，以調動學生主動參與的積極性。噢，原來數學離我們這樣近，慢慢地他們就會親近數學、理解數學，繼而喜歡數學。學生擁有了這種積極的狀態，對學習數學的主動性和實踐能力就會大大的提高。
2.培養生活中的數學思維習慣
學生生活中每項活動，都可能找到用數學思維來觀察思考的「聯絡點」，教師須引導學生將他們生活中相關的事物，用數學思維進行聯絡、思考並形成習慣。例如，數列、一次函式、解析幾何中的直線幾個概念都可以用函式（特殊的對應）的概念來統一。
3.提高實踐中的自主創新意識
數學教學的最終目標是提高學生在生活實踐中自主地、創新地解決問題的能力。讓學生經常去嘗試周圍生活的諸多條資訊中選擇需要的條件、資訊，從不同的角度，根據不同的需求解決生活問題，凸顯數學在現實生活中的應用價值。例如，為了在實踐中培養發展學生的自主意識、創新意識，我組織了這樣一次教學活動。
課題是：為老師新買的一套房子地面裝修出謀獻策，要求是既美觀又省錢實惠。各小組開始測量各室地面的長、寬，求出面積，並開始做市場調查。
最後，各種方案各自的適用性盡顯其中：第一種方案是鋪地板術（冬暖夏涼，檔次高，牢固美觀）只需資金70×100=7000（元），不貴；第二種方案是可選用價廉一些的普通地板木，只需一半資金：70×50=3500（元）（考慮到我買房子經濟緊張）；第三種方案是廚房飯廳選用花崗岩，客廳、臥室等選用板木，只需資金：
10×50+60×100=6500（元），既經濟又適於搞衛生。這項與學生生活密切相關的數學活動，激起了學生高漲的學習熱情。學生不僅明確解題方向，而且在做測量和調查時完全是溶不同的生活要求於自己的數學學習。
從這裡可以看出，解題時學生的思維在交流中碰撞，在碰撞中發散，在想象中提公升。同時，我對學生不同角度解決問題所設計的方案都給予表揚，並肯定了學生分析問題的深刻性和廣闊性，審美的情趣性和藝術性，使學生的思維能動性和創造性再次得到充分的激發。
如何提高學生的數學思維能力
數學教學與思維密切相關，數學能力具有和一般能力不同的特性，因此，發展數學思維能力是數學教學的重要任務，我們在發展學生數學思維能力的努力中，不僅要考慮到能力的一般要求，而且還要深入研究數學科學 數學活動和數學思維的特點，尋求數學活動的規律，培養學生的數學思維能力。只要根據學生實際情況，通過各種手段，堅...
提高學生數學思維能力的有效策略
作者 張小惠 師道 教研 2012年第10期 數學教學的重要目標之一就是提高學生的數學思維能力.數學課程標準 實驗稿 指出 中學數學課程應注重提高學生的數學思維能力.乙個人數學思維能力的高低,直接影響著他 她 解決數學問題的能力.因此,在數學教學中,數學教師必須把提高學生的數學思維能力作為自己的教學...
提高學生思維能力的幾點做法
彭進喜樂清市柳市中學 摘要 思維能力包括理解力 分析力 抽象力 推理力 論證力 判斷力等能力。它是整個智慧型的核心，參與 支配著一切智力活動。要想提高學生的學習成績，關鍵在於培養學生的思維能力。關鍵詞 解題反思 思維的嚴謹性 發散思維 創造性思維 思維的深刻性 思維能力是指人們在工作 學習 生活中每...