摘要數學是一門培養學生思維能力的基礎學科，由於其本身的知識理論比較枯燥乏味，加上一些學生學不得法，使得他們對數學學習感到難以入門，特別是看到現在繁多的數學作業就更感到頭疼，從而加重了學生的學習負擔。而數學作業的布置和批改是學生對本節課知識有沒有掌握的乙個資訊反饋渠道，是對課堂上學到的數學知識的鞏固和延伸，因而是數學教學中不可或缺的乙個重要組成部分。
關鍵詞精簡作業；數學；減輕學生負擔
如何增強作業的實效性，減輕學生過重的學業負擔，是擺在各位數學老師面前的一大課題。本人認為，首先，老師要吃透教材，理解教材意圖，上課時突出重點，突破難點，例題要有代表性，這是學生是否能順利完成作業的前提。其次，數學作業的設計要盡量典型精練，使學生不會沉入「題海」，這樣學生才不會為了完成繁多的作業而到處抄襲。
再次，要改變批閱作業的傳統模式，讓學生主動參與作業的反饋，拿回學習的主動權，學生才不會把作業看成負擔，不會為了作業而作業 ，從而真正發揮作業的目的和作用。
一、抓住教材重難點精講多練
老師在進行新課講授前，要認真學習課程標準，理解本節課的教學目的，理解教材的編排意圖。要注意選擇重點講解的知識點是否是本節課的重難點，是否符合新課程標準，難易程度是否適合學生接受，是不是有利於數學的實際應用，要以人為本，從學生能否理解掌握知識的角度去衡量教學的質量。如學習一元二次方程根與係數的關係時，引導學生推出根與係數的關係並能應用是本節課的重難點，如何解方程及判斷有沒有實數根並不是本節課的重點內容，只要抓住重點精講多練，學習效果就會很好。
我們很多老師擔心知識講漏了，眉毛鬍子一把抓，結果學生在數學課堂上聽得一愣一愣，雲裡霧裡，不知道老師到底要給學生講什麼，沒有方向和目標，這樣就會導致學生的學習是盲目的。因此我們數學教師要理解透徹教材意圖，善於使用教材，找出具有代表性的典型題目，使學生真正掌握本節課要學會的內容。這樣學生在做作業前已基本摸透本節課的重難點，作業只是起到鞏固和拓展延伸的作用，這樣學生的作業才具有可塑性，作業的質量更加完美。
減輕學生作業負擔
減輕學生作業負擔，提高學生學習英語的興趣和自信心 改善學生學習的策略，提高學生綜合運用語言的能力 使課外作業成為學生課外 校外的一種生活過程和生活方式 成為學生成長的一種自覺的生活需要 人生需要 學習需要，以促進學生全面發展和終身發展奠定為目標。始終把培養學生在交流中運用語言的能力作為英語教學的出發...
優化數學作業設計切實減輕學生負擔
中心發言人 林園 數學作業是學生學習數學 發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生間資訊交流的乙個窗學生數學概念的形成 數學知識的掌握 數學方法與技能的獲得 智力和創新意識的培養，都離不開作業這一基本活動。如果只是利用題海戰術，誤以為 熟 才能 生巧 勢必給學生造成過重的心理負擔，增加疲勞度，挫傷學...
科學設計作業減輕學生負擔
在新課標的引領下，老師經常能呈現精彩的課堂教學，教學質量明顯提高。但作為教學的乙個重要方面，作業問題一直被有意無意地 忽略 了。反思一下，不難發現 高耗低效 的作業模式使學生處於被動地位，也形成學生不良的學習情緒，阻礙了新課程改革的程序。為了實現 輕負擔，高質量 的目標，教師應當布置合理而科學的英語...