減輕學生作業負擔，提高學生學習英語的興趣和自信心；改善學生學習的策略，提高學生綜合運用語言的能力；使課外作業成為學生課外、校外的一種生活過程和生活方式；成為學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要，以促進學生全面發展和終身發展奠定為目標。
始終把培養學生在交流中運用語言的能力作為英語教學的出發點和歸宿，提高英語教師的業務水平和能力。
（1）設定作業「超市」
作業超市就意味學生可以做主選擇自己愛做或者喜歡做的作業，當然也不是完全的自由選擇，只能在考慮共性的原則下，兼顧學生個性，把作業設定成有一些難度梯度的不同形式，讓學生自由選擇。如：每個單元可設定，①錄音作業——模擬課文錄音中的人物朗讀課文內容，錄好後可在隔天展示。
②對話表演作業——自由結合，組成小組，創編並表演對話。學生可以根據自身英語程度挑選難易不同的作業。這種作業形式打破了以往單一的作業模式，增加了作業的彈性，把作業的選擇權交給了學生，體現了學生的主觀需求，發揮了學生的主觀能動性。
（2）「星級」的作業。
具體的內容可設定不同難度的作業要求學生去完成，如講有關天氣預報時可設定以下「星級」作業：一星級：跟讀本課課文錄音5遍。
二星級：**電視台的天氣預告節目，用英語寫下一些城市的具體天氣情況，第二天用英語在班內轉述天氣預告情況，轉述內容可以作為下節課free talk的主題。三星級：
收集有關天氣的英文諺語，並相互交流。為了縮短學生預備課外作業的時間和降低，筆者還向學生推薦了乙個有關天氣的**，和提供一些有關的書目讓學生到圖書館去查閱，並規定
一、二星級作業為必做題，三星級作業為選做題。
（3）設計趣味性活動作為課外作業。
如：學完動物類單詞，讓學生收集整理課外所知道的其它動物類單詞；嘗試把所學的日常交際用語編成chant的形式。
（4）創造性作業 。
新課程強調要「以學生的發展為本，培養學生的實踐能力和創新能力」。課外作業是培養學生創新能力的重要途徑。只有設計出能充分發揮學生想像力的作業，才能拓展學生的思維，培養其創新意識。
比如，要求學生每月辦一次英語小報，欄目形式要多樣，內容可以是從英語**中摘抄的一些英語小故事、小幽默和英語知識等；也可以讓學生自己動手改編英語小故事、英語歌曲及歌謠等。
（5）發展性作業 。
此類課外作業的內容旨在加深學生對所學知識的印象，難度要求略高於教材所附練習，因而具有一定的挑戰性。例如，教有關生日的內容時，教師可以了解未來幾天有哪些學生要過生日，並讓學生預備一場英語生日晚會。發展性活動可以是一些群體活動，如讓學生講英語故事、表演英語短劇、為校園內各個場所設計英語警示牌；也可以是個體活動，如讓學生製作生日卡、聖誕卡或新年卡，並用英語寫上祝福語。
(二)課外作業與現實生活有機結合的研究 。
（1）每個單元的話題可以叫學生分組根據生活場景設定對話，或者自己編制短劇展示等。
（2）英語中有句諺語：education must be fun.在日常生活中，中英文商標、廣告和標牌語隨處可見。
教師可以要求學生平時多留意、收集和摘抄身邊的英語（如made in china，cctv，bank of china，kfc，safeguard，nokia，siemens等），學生會為自己能發現並學到這麼多身邊的英語而欣喜。假如教師指導學生用乙個小本子隨時記錄這些內容，不僅可以提高學生的學習愛好，增長其英語知識，還能培養其良好的觀察習慣。
（3）讓學生嘗試把所學的日常交際用語或者語法要點編成chant的形式，並收集上來，找出幾個好的讓學生們自己挑出最上口，最有益於幫助自己記憶的作為最佳作業。
3、英語課外作業多樣化設計的原則
(1)開放性原則。給學生布置的課外作業可分為必做題和選做題，使學生做作業具有更多的自主性和靈活性。
（2）層次性原則。給學生布置的課外作業還要根據不同學生的實際水平來布置，防止一刀切。
（3）合作性原則。合作可以讓學習成績好、興趣高的學生帶動成績較差、興趣不高的學生學習英語。合作可以採取以下的形式：
小組合作：如在教完 holidays 後，可讓學生二人或四人合作乙份有關節日的小報，通過小組合作有利於學生積極思考，彼此交流，取長補短。
師生合作：學生在學習如何打**、寫信內容後，可以讓學生與老師打**或寫信，也可以和有英語基礎的任課老師進行。通過師生合作有利於營造良好的師生關係，縮短師生之間的距離。
家長配合：有些英語作業需要家長給予一定的配合。在學生學習了如何購物後，布置學生完成一調查任務，需要向家長了解食品、水果、學習用品等**。
通過家長配合，有利於學生對生活知識的了解，增進與家長的溝通。
二、課題研究內容
1、傳統教育理念下英語課外作業現狀的調查分析。
2、優化課外作業研究，
(一) 優化課外作業形式和設計的策略 。
（1）設定作業「超市」
作業超市就意味學生可以做主選擇自己愛做或者喜歡做的作業，當然也不是完全的自由選擇，只能在考慮共性的原則下，兼顧學生個性，把作業設定成有一些難度梯度的不同形式，讓學生自由選擇。如：每個單元可設定，①錄音作業——模擬課文錄音中的人物朗讀課文內容，錄好後可在隔天展示。
②對話表演作業——自由結合，組成小組，創編並表演對話。學生可以根據自身英語程度挑選難易不同的作業。這種作業形式打破了以往單一的作業模式，增加了作業的彈性，把作業的選擇權交給了學生，體現了學生的主觀需求，發揮了學生的主觀能動性。
（2）「星級」的作業。
具體的內容可設定不同難度的作業要求學生去完成，如講有關天氣預報時可設定以下「星級」作業：一星級：跟讀本課課文錄音5遍。
二星級：**電視台的天氣預告節目，用英語寫下一些城市的具體天氣情況，第二天用英語在班內轉述天氣預告情況，轉述內容可以作為下節課free talk的主題。三星級：
收集有關天氣的英文諺語，並相互交流。為了縮短學生預備課外作業的時間和降低，筆者還向學生推薦了乙個有關天氣的**，和提供一些有關的書目讓學生到圖書館去查閱，並規定
一、二星級作業為必做題，三星級作業為選做題。
（3）設計趣味性活動作為課外作業。
如：學完動物類單詞，讓學生收集整理課外所知道的其它動物類單詞；嘗試把所學的日常交際用語編成chant的形式。
（4）創造性作業 。
新課程強調要「以學生的發展為本，培養學生的實踐能力和創新能力」。課外作業是培養學生創新能力的重要途徑。只有設計出能充分發揮學生想像力的作業，才能拓展學生的思維，培養其創新意識。
比如，要求學生每月辦一次英語小報，欄目形式要多樣，內容可以是從英語**中摘抄的一些英語小故事、小幽默和英語知識等；也可以讓學生自己動手改編英語小故事、英語歌曲及歌謠等。
（5）發展性作業 。
此類課外作業的內容旨在加深學生對所學知識的印象，難度要求略高於教材所附練習，因而具有一定的挑戰性。例如，教有關生日的內容時，教師可以了解未來幾天有哪些學生要過生日，並讓學生預備一場英語生日晚會。發展性活動可以是一些群體活動，如讓學生講英語故事、表演英語短劇、為校園內各個場所設計英語警示牌；也可以是個體活動，如讓學生製作生日卡、聖誕卡或新年卡，並用英語寫上祝福語。
(二)課外作業與現實生活有機結合的研究 。
（1）每個單元的話題可以叫學生分組根據生活場景設定對話，或者自己編制短劇展示等。
（2）英語中有句諺語：education must be fun.在日常生活中，中英文商標、廣告和標牌語隨處可見。
教師可以要求學生平時多留意、收集和摘抄身邊的英語（如made in china，cctv，bank of china，kfc，safeguard，nokia，siemens等），學生會為自己能發現並學到這麼多身邊的英語而欣喜。假如教師指導學生用乙個小本子隨時記錄這些內容，不僅可以提高學生的學習愛好，增長其英語知識，還能培養其良好的觀察習慣。
（3）讓學生嘗試把所學的日常交際用語或者語法要點編成chant的形式，並收集上來，找出幾個好的讓學生們自己挑出最上口，最有益於幫助自己記憶的作為最佳作業。
3、英語課外作業多樣化設計的原則
(1)開放性原則。給學生布置的課外作業可分為必做題和選做題，使學生做作業具有更多的自主性和靈活性。
（2）層次性原則。給學生布置的課外作業還要根據不同學生的實際水平來布置，防止一刀切。
（3）合作性原則。合作可以讓學習成績好、興趣高的學生帶動成績較差、興趣不高的學生學習英語。合作可以採取以下的形式：
小組合作：如在教完 holidays 後，可讓學生二人或四人合作乙份有關節日的小報，通過小組合作有利於學生積極思考，彼此交流，取長補短。
師生合作：學生在學習如何打**、寫信內容後，可以讓學生與老師打**或寫信，也可以和有英語基礎的任課老師進行。通過師生合作有利於營造良好的師生關係，縮短師生之間的距離。
家長配合：有些英語作業需要家長給予一定的配合。在學生學習了如何購物後，布置學生完成一調查任務，需要向家長了解食品、水果、學習用品等**。
通過家長配合，有利於學生對生活知識的了解，增進與家長的溝通。
二、課題實施措施
1、為使該課題研究工作落到實處，我校將加強該課題實驗工作的組織領導，建立科學規範的課題管理機制。一是成立課題實驗顧問組，聘請資深專家擔任顧問；二是成立課題實驗領導小組，加強對課題實驗工作的領導；三是成立課題實驗指導小組，指導參實教師開展實驗研究工作。
2、制定總體研究方案、研究計畫和階段性研究計畫，建立課題研究責任制度和活動制度，確保課題研究工作有計畫、有目的地順利進行。
3、做好子課題申報立項審批工作，充分調動子課題實驗校和參實教師的積極性，加強對子課題實驗校的督促檢查，為子課題實驗校和參實教學提供交流和展示平台，及時發現典型，表揚先進，以點帶面，幅射推廣切實提高課題實驗效率。
4、組織開展豐富多彩的課題研究專題活動，教學反思活動，進行階段研究小結，組織開展經驗交流活動，及時推廣研究成果，保證課題研究出成效。
5、課題組成員不斷加強自身建設，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題研究工作，努力完成研究任務，促進課題實驗工作有序開展。
6、課題組成員及參實教師在實驗過程中，注重調查研究，積累各種資料，及時分析總結，在課題研究過程中不斷完善，不斷發現、研究新問題並加以解決。
如何減輕學生的作業負擔
一是認真研究教材，實行課堂教學改革。在學生提前預習的基礎上，教師在課堂內逐漸把學習的主動權轉移給學生，實行生教生的小組合作學習的教學方法，培養學生學習的興趣，因此，教師在布置作業時，不但要考慮到教學的需要和學生接受知識 鞏固知識的需要，而且更要根據學生的心理特點，考慮到學生的心理需要，精心設計出既符...
如何減輕小學生的作業負擔
三 充分相信學生，在作業的量上多加些彈性，讓學生自己去決定 讓學生做學習的主人。不但在課堂教學時要這樣做，在布置作業時，也要充分相信學生 克服那種 唯恐學生學不會 記不牢而讓學生多寫多練 的思想。對於那些非主要的作業，能讓學生少 做的，決不讓學生多做 能不做的，決不讓學生做 能用閱讀 思考形式解決的...
科學設計作業減輕學生負擔
在新課標的引領下，老師經常能呈現精彩的課堂教學，教學質量明顯提高。但作為教學的乙個重要方面，作業問題一直被有意無意地 忽略 了。反思一下，不難發現 高耗低效 的作業模式使學生處於被動地位，也形成學生不良的學習情緒，阻礙了新課程改革的程序。為了實現 輕負擔，高質量 的目標，教師應當布置合理而科學的英語...