隨著課程改革的不斷深入，在強調高效課堂的背景下，英語教學越來越注重激發和保持學生學習英語的興趣，這就要求教師要採取形式多樣，生動活潑的方式去組織教學，讓學生在快樂中學英語，並取得較好的教學效果。因此在日常的教學中，我不斷地激發學生學英語的興趣，嘗試著從以下幾個方面入手，讓學生在快樂中學習英語。
一、更新教師教學觀念，是學生快樂學英語的基礎
我們的教學應該「以人為本」，以促進每乙個學生的發展為本。在學習過程中，學生不僅是受教育的主體，更是自主學習的主體，自我發展的主體。中學生是活潑的、好動的，我們的教學觀念也必然要適應學生的這些特點，要不斷地更新觀念，以適應新時代育人的需要。
興趣是學生最好的老師。學生一旦對某一事物發生了濃厚的興趣，他們就會主動地去接受這一事物。語言學習當然也應如此。
我們必須從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的教學觀念中解脫出來，從學生的年齡特點和生理特點來考慮，從學生長遠的學習考慮，讓學生生動活潑地學習，輕鬆自如地學習，讓「興趣」始終陪伴在學生的身邊。
二、創設豐富多彩的課堂教學活動模式，是學生快樂學英語的關鍵
課堂教學是學生學習英語的主陣地。如何合理有效地設計豐富多彩的課堂教學活動，提高學生對英語的學習興趣，使他們能真正輕鬆地學，快樂地學，這是廣大教師所面臨的新的課題。
眾所周知，活動是轉變教學方式的關鍵。我們要讓英語課「活」起來，必須先讓學生「動」起來，而要讓學生「動」起來，教師必須首先學會「動」。這種「動」包括以下幾個方面。
1.動腦
「動腦」是指課前教師要認真鑽研教材，挖掘教材的內涵，根據學生的學習水平和年齡特點，精心設計合理有效的學習活動方案，始終注意到學生的學習興趣，把興趣放在第一位，在興趣的指導下，設計生動活潑的課堂學習活動方式，使課堂學習活動豐富多彩，形式多樣，不拘一格。這樣不但可以激發學生的學習興趣，使學生真正輕鬆地學習語言，而且有利於學生今後的學習，為今後的學習打下良好的基礎。
投入情感,讓學生快樂學英語
作者 陳玲萍 成才之路 2009年第08期 摘要 本文試闡述關注情感因素在學生學習外語過程中的重要作用，以及教師如何從情感教育的角度去建立融洽 協調 愉快的師生關係，注意培養學生學習英語的積極的情感體驗，使學生快樂學英語。關鍵詞 情感教育 融洽 和諧 從教育心理學角度看，情感對個性心理特徵和行為動機...
讓學生快樂學語文
課堂中難免出現突發事件，而突發事件，是最令老師頭痛的事，它打亂課堂秩序，分散學生注意力，影響教師情緒。處理不好，一節課可能就泡湯了。但是我們如果能靈活處理，巧妙引導，就能化消極為積極，常產生妙不可言的效果。一日，我正在上課，不知什麼時候從視窗飛進了乙隻蜜蜂，在教室裡久而不去，學生都被它吸引去了。發現...
讓學生快樂學拼音
州民族實驗小學宋清梅 對於背上書包踏進小學門坎的孩子們來說，拼音是小學教育的第一道難關，也是最枯燥無味的內容之一。怎樣讓這些活潑可愛的孩子學好拼音，並對語文這門學科產生濃厚的興趣呢？在多年小學低年級的教學生涯中，我有了小小的一點體會，現與大家交流。一 創設情境，激發興趣。低年級兒童自控能力較差，思維...