作者：劉艷
**：《商業文化》2023年第04期
當前，旅遊業迅速發展，旅遊人才需求不斷攀公升，在旅遊企業的基層崗位中，中職旅遊專業畢業生成為主要力量。所以，在中職學校的旅遊專業中，實踐性教學顯得尤為重要，但中職學校的實踐性教學仍處在摸索階段，有待完善。本文通過對中職旅遊專業實踐性教學現狀的分析，從中職學生的實際出發，就加強實踐性教學提出了幾點建議，以促進學生的發展，提高其生存和適應能力。
實踐性教學/中職學校/旅遊專業
目前，旅遊業的快速發展，旅遊人才的需求不斷上公升，在基層工作的旅遊企業，中等職業學校旅遊專業畢業生已成為主要力量。因此，在旅遊專業的中等職業學校，實踐教學尤為重要，但在中等職業學校實踐教學還處於探索階段，有待完善。在本文中，通過對旅遊專業實踐教學現狀的分析，從中等職業學校學生的實際，提出了加強實踐教學的幾點建議，以促進學生的發展，提高生存和適應能力。
一、中職旅遊管理專業實踐性教學的現狀。
（一）學校教學計畫中理論課偏重，實踐課偏輕，甚至流於形式。
現在大多中職學校旅遊管理專業的課程體系比例結構為公共基礎課約30%，專業基礎課約20%，專業理論課約30%，實習與技能約10%。雖然，這些課程可以保證學生具有紮實、深厚的基礎知識，但對於專業實踐課程的安排相對偏少，實踐課程的應用性和操作性過於籠統；而且沒有安排足夠的教學實踐的環節，使學生無法在實際的操作中學習和掌握操作技能。有的實踐課美其名曰為實踐教學課，實際上也是照本宣科，不能達到真正的實踐教學的效果。
（二）中職學校實踐性教學的軟硬體、內外環境薄弱。
對於旅遊專業教學軟硬體環境在部分中等職業學校是不完美的，略有欠缺。偏離現有的校企合作觀念和合作模式。
許多中等職業學校旅遊專業是文科專業，按照文科專業的教學思想。然而，旅遊專業的特點，主要應用，操作更為突出，密切與市場的關係，是一門應用學科，應用型人才培養。從學科的特點，可以看出，實踐教學是旅遊管理專業教學的重要組成部分。
它不僅起到了理論研究和實際應用之間的橋梁和紐帶作用，也在教學理論中不可替代的。然而，學校實踐教學的外部環境和內部環境有待改善，如學校的設施和裝置的旅遊專業實踐教學是不完美的，沒有實踐教學環境模擬，突然推開學生的實習，他們會感到不知所措。
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