《基礎會計》實踐性教學是採用真實的憑證、賬簿、報表，以企業的實際經濟業務為資料，模擬會計操作的全過程，培養學生的實際動手能力。基於高職院校以培養高等技術應用型人才為目標，會計專業本身具有實踐性強和操作性強的特點，實踐性教學對於會計專業的學生顯得尤為重要。
一、選好《基礎會計》實踐性教學教材
實訓教材直接決定了實踐性教學效果的好壞。現在大多數實訓教材的編寫體系都是採用模擬某個企業一段時期內經濟業務的綜合實訓。大多是直接印好業務單據，讓學生完成從原始憑證的裁剪貼上到會計報表的編制全部過程，較少按崗位來編排實訓內容。
對原始憑證的填製、審核、傳遞這部分實訓內容也大多是輕描淡寫或是不涉及具體崗位。有些實訓教材還存在這樣或那樣的問題，如有的直接照搬真實企業某段時期的真實業務，業務要麼過難，要麼不具有代表性；有的採用的業務資料與實際脫鉤，要麼手續簽章不完備，要麼業務單據不齊全，漏洞百出。基礎會計實訓主要針對的是會計初學者，大多數學生在剛開始接觸會計專業課程時都覺得比較難，特別是對會計上的一些名詞、術語感到很陌生，如複式記賬、平行登記、會計賬戶等，學生只知其然，而不知其所以然。
因此在《基礎會計》實踐性教學教材或實訓資料的選擇上不宜過難、業務不宜太過複雜，應盡量淺顯易懂。
二、安排好《基礎會計》實踐性教學內容
基礎會計實訓教學內容的安排上，筆者認為宜採用分項實訓與綜合實訓相結合的方式，不宜直接採用模擬乙個企業的綜合實訓方式。所謂分項實訓即按照會計處理程式，將實訓的內容分成原始憑證的填製和審核、記賬憑證的填製和審核、各種賬簿的登記、對賬、結賬、會計報表的編制等多個專案，有針對性地開展實訓。由於學生處於專業的入門階段，對一些概念、原理、方法以及程式還不能做到瞭如指掌，因此對於一些處理步驟的解釋和訓練宜詳不宜粗，如怎樣填業務單據、怎樣寫憑證摘要、編號、怎樣記賬、結賬等。
但為了使學生了解各實訓專案之間的有機聯絡，將各專案融會貫通，可以在分項實訓之後採用模擬乙個企業一段時期內若干筆經濟業務綜合實訓的方式，讓學生獨立完成從原始單據的填製到最後編制出會計報表的全部會計處理過程。
基礎日語課程實踐性教學
摘要 近年來隨著中日經濟文化等交流的不斷深化，社會對日語人才的需求不斷上公升，對外語人才在質量上 層次上也提出了更高的要求，培養複合型 應用型人才便成了社會發展的必然要求。如何在基礎日語教學中，強化實踐性教學，培養高技能 高素質的實用型人才，是迫切需要解決的問題。本文結合教學實踐，以培養學生的實際語...
如何做好銷售的基礎工作
銷售過程實際是建立渠道，疏通渠道，管理渠道的過程。完整 暢通的渠道是產品銷售的根本和前提。乙個健全的銷售渠道，可以提高產品流通的效率。乙個產品從出廠到消費者手上一般要經過 廠商 省級 分銷商 地級 商 終端 消費者五個環節。因此，做好以下工作，是作好銷售工作的關鍵。一 發展分銷商，加強對分銷商的管理...
教師教育實踐性課程的構建新思路
作者 崔園 摘要 高校教師教育教學水平的提公升是新時期高等教育質量提高的關鍵和保障。本文分析了現階段我國高校教師教育教課程設定的現狀和存在的問題，提出了開展教師教育實踐性課程的意義，並指出開展教師教育實踐性課程的具體實施步驟，從而在實踐性課程中鍛鍊教師的從教能力。關鍵詞 教師教育 實踐性 教育課程 ...