摘要：中職市場營銷專業是一項操作性、實踐性極強的學科，而實踐教學環節承擔了培養學生實踐能力和職業素質的重要任務。因此，提高市場營銷教學的實踐性具有重要意義。
文章分析了市場營銷專業實踐教學的現狀，進而提出了改進。
關鍵詞：市場營銷；實踐教學；能力
據近些年社會人才需求資訊反映，市場營銷專業人才的需求量始終居於前列，但社會對市場營銷專業畢業生的工作滿意度較低，主要表現在動手能力不強，一些基本業務難以開展，高素質的營銷人才難以尋覓。究其原因，其根源是市場營銷專業的實踐教學薄弱。實踐性教學能幫助學生更加深刻地理解市場營銷的理論知識，也能培養他們的創新意識和創新能力，還可促進學生更好、更快地適應用人單位的需要，以便盡快與社會接軌。
因此，構建乙個適應市場需要的，能培養學生營銷實戰能力的實踐教學體系具有十分重要的意義。
一、中職市場營銷專業實踐教學的現狀分析
1.市場營銷專業教師普遍缺乏實踐經驗。在學生的實踐能力培養過程中，指導教師起著舉足輕重的作用，教師的業務水平、實踐能力、創造能力的高低直接影響著學生實踐能力的提高。
結合很多中職的實際情況來看，該專業教師主要有兩大類，一部分是年輕教師，多是從高校畢業後直接進入學校承擔教學業務，從學校到學校，從學生到教師，他們的理論專業知識較全面，但實踐經驗普遍不足。另一部分是年齡稍大的教師，大多是從教其他學科轉教營銷專業，教學專業知識缺乏。因此，從整體來看，相當比例的教師缺乏足夠的市場營銷實踐經驗，不能有效開展實踐性教學活動。
2.市場營銷專業實踐教學方法存在的問題。市場營銷專業現有的主要教學方式是課堂講授，理論聯絡實際也僅限於舉例、案例分析、討論、作業等輔助方式的運用，多數課程無法使學生體驗、參與、操作，正如學生概括的「上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記」，現已成為教學考核的基本模式。
這種「筆記型」市場營銷專業的學生，其動手能力極差。另外，教學過程中過於依賴西方的理論體系和企業案例，市場營銷專業從教材到案例，大部分是從國外教科書和期刊移植過來的，很多院校往往將國外的一些著名企業的營銷案例當作分析物件，缺乏對中國市場和中國企業的關注，無法讓學生了解西方營銷理論如何在國企和民企環境中運用。而這些院校的學生在剛畢業時，進入大企業工作的機率不大，即使進入也會從基層做起，營銷戰略層面上的內容根本派不上用場，還得從頭學起。
3.實訓方法單一。目前，市場營銷專業校外實訓內容一般包括銷售管理技能實訓、廣告策劃實訓、推銷能力實訓、市場調查實訓等，這些實訓內容要求學生能夠真正進入公司相應的部門才能接觸到相關內容的實戰訓練。
但現實中，學生很難真正接觸到相關內容的訓練。很多學校的實踐教學部分主要是安排實務性的教學課程，實訓部分往往採取短期的畢業實習，通行的做法是在學生臨近畢業時，安排20天左右的時間集中實習，時間較短，而且校外實訓單位不穩定，很多學校的校外實訓基地每年都在不斷變化，學校花了不少精力建設的實訓單位往往一兩次實訓後就放棄與學校的合作。
二、完善市場營銷專業實踐教學策略
1.加強市場營銷專業「雙師型」師資建設，努力提高教師的實戰能力。加強市場營銷專業「雙師型」師資建設，部分學校採取的「兩條腿走路」的辦法值得借鑑。
一是鼓勵中青年教師在搞好專業教學、專業實踐的基礎上，積極參加全國的資格認證考試，特別是高階營銷師、高階商務師、策劃師等資格認證，形成「雙師型」、「多師型」的教師隊伍；二是將現有專業教師送到企業直接參與企業經營管理活動，鼓勵營銷專業教師到企業鍛鍊實踐，教師既可以到企業掛職鍛鍊，也可以深入企業調研，服務企業。掛職鍛鍊是市場營銷專業教師到企業鍛鍊，在企業擔任一定職務，從事具體工作，直接參與企業市場營銷策劃及市場運作，時間一般半年以上。深入企業調研，服務企業，也可與營銷諮詢公司合作，為企業解決實際問題。
2.豐富市場營銷專業實踐教學方法。教師應轉變現有的教育「填鴨式」教學方法，採用多種教學方式，提高學生的學習積極性。比較典型的教學方式有：
（1）案例教學法。案例教學是一種集理論與實踐為一體的教學方法，這種方法可以使理論知識形象化、生動化，使學生更容易深刻理解、掌握理論要點。運用案例教學，能夠讓學生學會如何將市場營銷的理論知識靈活地運用到實際案例中，分析案例的同時也能從案例中得到啟發，深化對理論的學習，積累間接經驗，同時還可以提高學生的學習興趣，提高分析、解決實際問題的能力。
在案例教學法中，教師要精心挑選案例，認真安排「案例」，以保證案例的典型性、完整性、代表性、實用性和對專業技能與知識的覆蓋性，把專業的技能和知識結合在案例之中，並採用討論式的案例教學法，使學生主動發現問題，並找出解決問題的方法。
（2）情景模擬法。情景模擬法是指借助於對環境、角色、活動的模擬來幫助學生理解市場營銷專業理論知識、了解市場運作規律、掌握適宜營銷管理方法和操作技能、成為具有創新意識和合作能力的營銷人才的教學方法。其做法是針對某一階段的教學或者在整個理論教學結束後，先帶領學生實地參觀或者**營銷錄影，然後分配模擬角色，準確布置任務，盡快使學生融入情境，自覺進入角色。
學生在模擬的營銷情境下會遇到很多疑問，從而激發求知慾；學生想辦法克服困難、齊心協力解決問題，這中間會有很多意想不到的體驗和收穫。
（3）任務驅動教學法。教師根據教學要求布置相關任務，學生在任務的驅使下，進一步學習知識、應用知識、掌握知識，最終完成任務。「任務驅動」的主要結構是：
呈現任務——明確任務——完成任務——任務評價。任務驅動教學法能讓學生「動」起來，進而樂於學習、主動學習、創造性地學習。
3.加強校內、校外實訓基地建設。建設校內實訓基地的目的是為學生提供實踐教學條件，因而必須讓學生全員、全過程參與。
這樣，在建設過程中讓學生有一種責任感；同時，建設成功以後，也使學生有一種成就感。校內實訓基地一般建在本校生活區，方便學生專業實訓的安排和指導教師管理，也降低教學成本。校內實訓基地形象店可以經營禮品、飾品和化妝品等定位為學生群體的產品，可以為在校師生日常生活消費提供便利服務，創造社會價值。
校內實訓訓基地面積可以不大，但「麻雀雖小，五臟俱全」，以真實企業、真實產品為載體，由學生自主經營、自主完成、自主操作、自負盈虧，進行市場調查、市場分析、進貨、商品定價、**方案設計和實施、櫃檯布置。
加強學校與企業的聯絡與溝通。建立了校外實訓基地後，學校應關注學校與企業的聯絡，密切學校與企業之間的感情，以求實訓基地的穩固和進一步發展。學校必須建立專業實訓指導教師到企業定期檢查制度，聯絡感情，並分擔企業的精力；保證隨時有學校專業教師或企業外聘指導人員指導實訓，以解決實訓中的問題，達到實訓教學要求，保證實訓質量。
高職市場營銷專業實踐教學
一 高職市場營銷專業教育特點 高職市場營銷專業是典型的應用性很強的專業，通過兩到三年的理論學習和企業實踐，讓學生達到具有吃苦耐勞精神和較強的社會活動能力 具有健康體魄和良好的心理素質，掌握現代營銷手段與技巧，又具備現代經營管理知識的複合型營銷人才。高職教育又要突出以就業為導向，走產學研結合之路。這就...
高職院校市場營銷專業實踐教學
摘要 中國經濟持續高速發展，高職教育市場營銷專業面臨著發展中亟待突破的瓶頸，加強市場營銷專業高職生職業能力培養，是市場經濟亟需大批應用型人才的要求.應當前高職院校市場營銷專業建設的迫切需求，分析高職院校市場營銷專業課程體系教學模式的現狀和存在的問題。提出有針對性的解決辦法。探索適合實際需求的高職院校...
中職學校市場營銷專業的學生實踐能力的培養
市場營銷專業是應用性很強 行業需求面很廣的專業。人才市場對市場營銷人才的需求決定了市場營銷專業的學生必須在掌握專業理論知識的基礎上，具備較強的專業實踐能力。然而，目前中職學校的教學模式仍以教師和課本為中心，忽略了學生的主體地位，並且理論教學和實習教學分別進行，理論和實踐相脫節。為此，市場營銷教師應深...