作者：潘巧蘭
**：《職業·中旬》2023年第02期
摘要：中等職業營銷課程應加強營銷實踐，培養學生營銷知識的應用能力，為綜合職業能力的形成奠定基礎，以適應就業和創業的需要。本文**運用遊戲式、研究交流式、合作互動式、情境體驗式等活動教學模式，調動學生學習積極性、主動性；通過與專業相結合的營銷活動教學為學生綜合職業實踐能力的形成奠定基礎，促進學生職業生涯的發展。
關鍵詞：中職營銷活動專業教學
《中等職業學校營銷教學大綱》提出：中等職業營銷課程應加強營銷實踐，培養營銷的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎，為培養高素質勞動者服務。為此，筆者認為開展豐富多彩的課內外營銷活動，能提高學生學習營銷的興趣，促進學生的個性特長及專業技能的發展。
一、營銷活動教學的重要性
1.激發學生的學習興趣
營銷活動教學主張學生是教育的出發點，反對把學生當做知識的容器，反對灌輸，反對被動學習，讓學生成為自己學習和活動的主人。教師通過形式活潑、內容豐富的活動吸引學生積極地參與，從而得到愉悅的情感體驗，由情感上公升為審美，在審美中完善人格。
2.發揮學生學習的主體性
活動教學就是將學生置於主體地位，通過學生自主參與、積極探索的活動來進行的教學。活動教學體現學生的主動**、主動操作，注重每個學生親自參與到各種形式的活動中去，注重學生身心的投入和個性的發展。活動教學認為，活動與發展是教學的基本範疇，活動是實現發展的必由之路。
通過活動教學可以培養學生的**意識，經歷**過程獲取理智能力發展和深層次的情感體驗，建構知識，掌握解決問題的方法；同時通過活動教學能夠培養學生形成良好的情感態度和價值觀。中職教育強調的學生創新精神、實踐能力的培養也是在學生豐富多彩的自主活動中實現的，而不是外界強加於學生的。
3.培養學生的合作意識
當今社會，乙個人只有知識不行，還應該善於與人合作。教學中的小組活動、自由討論等形式，能充分體現同學之間、師生之間的互相幫助、互相啟發的精神，達到共同提高。
4.培養學生的實踐能力
營銷活動教學發揮學生好動、好玩的天性，注重培養學生的實踐能力。活動教學讓學生的天性得到發展，重視學生的學習興趣和直接經驗，鼓勵學生通過自主活動和主動學習獲得能力的發展。在活動中學生的個性得到充分發揮，促進求異性思維的發展，培養學生的創造能力。
二、營銷活動教學的基本模式
1.快樂遊戲式
遊戲在教學活動中與學習是相互滲透的。讓學生在玩中學，在學中用，在用中掌握、理解知識，學生既學到了營銷知識，又體會到學習的樂趣，使學生愉快地接受了知識，改變了過去填鴨式的學習方法。如在中職營銷課程中，人員推銷的技能之一，有效傾聽和溝通的教學中，我們採用撕紙遊戲，通過遊戲活動使學生自行得出結論。
這種模式為中職學生所喜愛。
2.研討交流式
教師提出有意義的問題，激發和引導參與共同活動的學生進行討論，讓學生在民主、活躍、熱烈的課堂氣氛中交流、**、剖析他們的觀點，形成競爭交流機制，使學生由被動聽講轉為主動參與，主動進取，主動求知。學生多角度地分析事物和現象，敢於發表自己的見解。這種模式一方面可以促進觀察、記憶、思維、想象、創造等智力因素的發展，另一方面有利於學生社會情感和行為的形成。
例如在廣告課程教學中，講授廣告**的種類和特點時，教師用研討交流的方式，學生按小組討論各種**的特點和區別點，最後用自己獨特的方式總結出四大傳統**的特點和區別點。其中乙個小組編成口訣，用快板形式表演出來（電視廣告效果好，可是它的**高；廣播簡便覆蓋廣，轉瞬即逝容易忘；錢少人多選報紙，單調呆板內容多；精美漂亮是雜誌，時效性差成本高）。
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