在提倡素質教育的當今，創新教育越來越成為人們關注的熱點。所謂創新教育就是培養學生的創新精神和實踐能力為基本價值取向，以培養創造型人才為主要目標的教育。 下面就語文教學中如何培養創新能力方面談談自己的粗略看法：
一、更新語文教學觀念，使教學民主化
教學觀念制約著教學方法、教學過程、教學效果，因此教學觀念的更新是最根本的問題。
傳統語文教學，在很大程度上是一種「獨白式」教學。它承認並維護教師在教學中的權力中心地位，教師居於無可置疑的「獨白者」地位，學生則以知識「容器」的身份存在。教師就是真理的擁有者和真理的化身，他以絕對權威的姿態向「無知」的或「少知」的學生灌輸著知識、傳授者真理。
原本也應該是參與者的學生在教學過程中只能以「一無所知」或「知之甚少」的被動接受者的姿態存在，不允許對教師的「無所不知」提出任何質疑。這就造成了「滿堂灌」「滿堂講」的封閉、孤立、靜止的教學方式，學生作為知識的「接受器」，不敢發出自己的聲音，以至於只能淹沒自己的聲音，壓抑自己的個性、服從於教師的權威之下。這種現象在我們農村教學中特別顯著。
實質上，這種教學方式只是一種知識的複製或再現，注重的是知識的結果即知識的掌握，至於學生發現問題，提出問題，解決問題等創新能力的的培養與提高就完全被忽略。這樣的教學已經不適應時代發展的要求，因此，更新這種教學觀念有為重要，那麼，更新教學觀念我認為不僅要更新教師的教學觀念還要改變學生被動的去接受知識的觀念。
（一）教師教學觀念的更新必然要有與之相適應的新的教學方法
實踐是檢驗真理的唯一標準。傳統的教學方法雖不乏眾多優點，但畢竟陷入了困惑和危機之中。過去語文教學，老師講，學生聽，面對題海，死記硬背，已很難適應今天的語文教學要求，更無法培養學生的創新思維和創新能力。
眾所周知，「授之以魚，不如授之以漁」語文教學同樣如此。未來的文盲不是不識字的人而不會求知的人。因此，今天的語文教學應從「教無定法，教要得法，授之以法，教會學習」出發，以培養學生創新能力，提高學生素質為根本的目的。
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