[摘要] 具有紮實的語文能力是學習其他學科和科學的重要基礎，語文教師在教學過程使用積極的情感因素可以加強師生之間的交流、激發學生的學習興趣和熱情，讓教師有效地對教學實施調控，不斷提高教學效果和教學水平。
[關鍵詞] 積極情感；教師情感；語文教學；教學效果
語文，簡單的說是語言和文字，即語言文字能力和語言文化知識的統稱。作為學生而言，具有紮實的語文能力是學習其他學科和科學的重要基礎。五年制高職院校語文教材，通常考慮到學生的特點，做到了與初中文化課程的銜接，適當降低了起點和難度，淡化理論指導，力求學以致用，可以說既重視了基礎，又突出了應用。
很多語文教師都在想法設法改進教學方法提高教學效果的同時，情感因素也越來越受到眾多教師的重視。對於五年制高職院校的教師而言，在語文教學過程中如果能合理利用積極的情感因素，將會對教學產生事半功倍的效果。
一、五年制高職院校學生的實際情況
目前，五年制高職院校學生的主要**，是成績不夠高中分數線的中考畢業生，沒有經歷過高中的磨練和高考的洗禮，很多學生的語文功底都非常的薄弱。而這個階段的學生，正處於成年和未成年之間，叛逆期還沒有順利度過的他們，正是情感上比較敏感、狂躁、自我的時期，同時也是渴望得到尊重、自由、公平和關愛的時期。另外，由於中考的失利，給學生的心理帶來很多負面的影響，很多學生自暴自棄、「破罐子破摔」，無法發現自身存在的優點和長處，再加上入學之前長期得不到老師和家長的肯定，更是強化了這種心理的存在。
除此之外，家庭因素譬如家庭和諧情況、家長關愛情況、家庭經濟情況等也給這些學生帶來了很多影響。而目前社會的大環境也給學生們帶來了巨大的就業壓力。當我們了解了學生的這些實際情況後，教師就可以從這些方面入手，在課堂上將積極的情感貫穿始終，如果「勤能補拙」的話，那麼「愛能補心」。
二、教師積極的情感因素
要了解教師的情感，讓我們首先看一下什麼叫「情感」，從心理學的角度講，「情感」是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗，簡單的說就是人們對事物產生的喜、怒、哀、樂的心理表現。而我們這裡要談到的是教師積極的情感因素，即教師對待學生和事物的樂觀、豁達、誠懇、善良、公平的工作態度，課堂上精神飽滿、激情昂揚、幽默風趣、不拘一格的教學態度。最關鍵的一點是教師要學會「真愛」，真心熱愛自己的學生，真心熱愛自己的工作，一位充滿愛的正能量的老師，會真正得到學生的愛戴和尊重，讓學生先愛上語文老師，再愛上語文課堂，師生的這種真實的情感可以彌補很多教和學上的不足，這種「愛屋及烏」似乎從表面上看起來有些片面，但是如果教師能真正運用好這個「光環效應」，會對語文教學效果產生意想不到的積極影響。
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