[摘要]情感教育,以情動人,以美感人;情感教育應是教學的根本。語文教師如何運用情感教育的方法、發揮情感教育的功能提高教學效果,是廣大語文教師共同研究的課題。
[關鍵詞]情感情感教育語文教學
情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產生的態度體驗,是人類文明的凝聚、內化與昇華。情感教育,以情動人,以美感人;情感教育應是教學的根本。 那麼,在語文教學中如何發揮情感教育的功能提高教學效果呢,本文認為應注重以下幾方面。
一、在教學中積極引導,給學生創設「樂學」的情感
「知之者不如好之者,好之者不如樂之者」。語文教學就應該追求這樣乙個境界,使學生對語文學習產生較為深厚的學習興趣和情感。「樂學」是學生學習的內驅,也是教師在教學中應該著力渲染的內容。
語文教學與學習應該是一種美的享受、一種美的薰陶,因為它的每乙個文字和詞語裡,都包含了中華民族的傳統知識和文化的美;甚至每乙個文字、詞語裡都有乙個美麗的故事。教師要經常講一些關於語文方面的故事、注意運用具體的事例,去激發學生的樂學情感,使學生感受到語文學習的真正樂趣,促使學生熱愛語文。另外,結合課文內容,讓學生知道並感受語文知識在日常生活中的用途非常廣泛,從而提高學生學習的積極性和主動性。
二、創設良好的情感氛圍,讓學生處在愉悅的情態下學習
在語文教學中,若能將教師和學生的思想感情,交融互滲於作品所描繪的客觀景物之中,形成主觀情思和客觀景物相統一的審美境界,可使學生獲得美的感受,培養其高尚的審美情操,進而使學生思維水平不斷提高。
教材中的每一篇作品都是在特定寫作背景和寫作目的的影響下的特定情感的表達。因此,在學生正要接觸作品時,教師抓住本文的情感個性,巧設導語,引帶入境。導語的設計要從情感出發,以情感作為敲門磚,以情擊情,才能扣擊心靈。
那充滿感情的語調、表情、心境,以及結合課文所做的提示性的語言、動作,會創設一種學習情境,會啟用學生思維,會讓學生產生期待。當學生的情感被調動起來時,他們就會沿著這條情感軌道,走近作者,走進課文。進而,引導學生進入文學作品中所描繪的氣象萬千的境界,感知作家所描繪的畫面、人物、情調或氣氛與作者所表達的思想感情的融合。
無論是自然美還是社會美,不入其境就不可能有對美的強烈感受和盡情想象。教師還可以借助電化裝置,提供與課文有關的視聽形象導其入境,也可以借助詩情畫意或是描摹的語言,創設能夠增強對文章內容理解的情境,將學生帶入意境之中,去感知美、發現美,使學生能夠像演員一樣進入自己的角色去感受,從而激發學生學習語文的興趣。
如何在語文教學中發揮情感教育功能
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加強教師教學反思提高農村小學語文教學效率的研究 結題報告 上苑中心小學 2010 3 一 課題研究背景。一 課題的提出。傳統的語文教學，教師注重的更多的是語文學科的工具性，以讓學生掌握語言文字等工具為教學目標。隨著教育的不斷發展，在語文學科中，知識和能力，過程和方法，情感態度與價值觀的和諧統一，已經...