桑棗一小：周健
案例：陳虹西，11歲，小學五年級四班學生。本來他是乙個調皮的學生，上課總是注意力不集中，愛東張西望，愛和同學說話，用他的話來說就是常常管不住自己，家長常年在外，屬於留守兒童，本學期我擔任該班的英語老師，所以學期一開學就專門私底下和他交流過，希望他在今後的小學生涯能夠好好表現，由於感覺到受到了老師的關注，他也很受鼓舞，開始一段時間表現還不錯，後來不知道為什麼又開始在班上搗亂，乙個午自習，鈴聲響了很久了他還在班上鬧，被我路過逮個正著，我很嚴厲的批評他，說他讓老師失望了，他哭了，他說其實他努力了，努力的記單詞，努力的讀課文，努力的為班集體做事，他說這一切好像老師都沒有發現，我突然有些慚愧，最近一段時間忙著迎檢的事情，竟然忽略了對這樣的孩子的關注，我柔聲說老師喜歡的是能堅持的孩子，不是半途而廢的孩子，希望他繼續努力，老師其實一直都看在眼裡，他擦乾眼淚向我保證以後絕對會管住自己，做個有始有終的孩子，後來的一段時間裡，果然有了很大進步，各科老師都說李夢陽好像變了個人，上課會積極舉手，會主動做老師的小助手，而且能夠主動的和我溝通自己近段時間的表現。
還有乙個問題是他原來的英語成績很差，我挑選了班上乙個成績很好的學生給他當小老師，讓他當天學習過的內容必須在小老師那裡去讀一次，不會讀的就問小老師。並且他取得一點點小小的進步我都會當成他的進步很大一樣給他乙個非常大的表揚，讓他再接再厲，爭取更大的進步，我相信，只要我這樣堅持不懈的努力，他一定會取得很大的進步。
反思：每個孩子都不是天生就是調皮搗蛋的，都需要老師的關愛和關懷，都需要老師去留意他。不管是對於差生還是優生都要公平對待，這樣才能體現教育的公平性和公正性。
還有的就是對於差生要發動全班的力量去幫助他，讓他體會到他的背後有一種強大的力量在幫助他，讓他感到自己不孤獨。
關注課堂關注教師關注學生
全面開創教育科研工作新局面 南岸區教委 2009年12月18日 尊敬的各位領導，同志們 上午好！今天，我們在這裡召開全區教育科研工作總結表彰會，我謹代表區委教育工委 區教委，向長期關心指導我區教育科研工作的各級領導 各位專家，致以衷心的感謝，向長期潛心教育科研工作的廣大教師 校長和主任們，致以衷心的...
關注差異,關注每學生
湖口縣舜德中心小學熊穎 成為乙個教師之後，我開始熱愛這份工作，喜歡那三寸講台，喜歡與學生相處。但是在我們的課堂教學中，總是會碰到一些尷尬，最直接的表現就是學生的個體差異。比如課堂上教師設定了問題的情境，啟發學生思考，有的學生卻很快的把結果一股腦兒的全講出來了。其實，每位教師都清楚學生間的差異是存在的...
用愛心關注學生
小學語文郭映霞 在新課程改革的理念和背景下，如何搞好創新教育，提高教學質量，讓每乙個學生得到更好的發展，是每位教師面臨的挑戰。剛接觸低年級學生的我，深感低年級的學生對老師的要求好高。你對他們的態度，馬上會有反映。對你要是不滿意，有的哭，有的鬧，有甚至不來上課。從多次失敗中我深深地體會到 得不到他們的...