在實際教育中，教師習慣性地將學生的優點視為理所當然，對學生的缺點卻緊盯不放。學生是被評價的物件，教師因為「不表揚學生是怕學生驕傲」的誤區，往往「吝嗇」於誇獎學生。學生無論怎麼努力，教師都會認為其有做得不夠的地方，長此以往，學生努力的動力一直得不到強化，最後會慢慢失去信心，甚至不敢說「我行」「我一定可以」等強有力的詞語。
而這些強有力的詞語會給學生帶來強大的正面能量。
「失敗是成功之母」的道理沒錯，但它不是唯一的真理。在學生的學習過程中，「成功是成功之母」更能激勵學生努力學習。學生在某個學科上獲得的成功越多，就會對其越感興趣，投入的時間與精力也會越多。
學生在做作業時，往往會先做自己擅長的科目，因為他們在做擅長的科目時，更能獲得成就感。
事實上，我們每個人能夠立足於社會，憑藉的是自己的優勢與獨特性，而非缺點。學生只有不斷地得到認可，才能建立起自己的價值感和意義感。當學生體驗到足夠的安全感時，就會認為自己只要敢去嘗試，無論失敗或成功，老師都會接納和認可自己。
這樣，學生才會竭盡全力地去努力探索未知的世界，而不會因恐懼、失敗、被罰而放棄嘗試。
關注課堂關注教師關注學生
全面開創教育科研工作新局面 南岸區教委 2009年12月18日 尊敬的各位領導，同志們 上午好！今天，我們在這裡召開全區教育科研工作總結表彰會，我謹代表區委教育工委 區教委，向長期關心指導我區教育科研工作的各級領導 各位專家，致以衷心的感謝，向長期潛心教育科研工作的廣大教師 校長和主任們，致以衷心的...
關注差異,關注每學生
湖口縣舜德中心小學熊穎 成為乙個教師之後，我開始熱愛這份工作，喜歡那三寸講台，喜歡與學生相處。但是在我們的課堂教學中，總是會碰到一些尷尬，最直接的表現就是學生的個體差異。比如課堂上教師設定了問題的情境，啟發學生思考，有的學生卻很快的把結果一股腦兒的全講出來了。其實，每位教師都清楚學生間的差異是存在的...
關注學生的課堂表現
關注課程資源的開發 過去，教科書是學生的世界 教師也常把 教教材 做為教學的重點，認為只要把教材中涉及的知識點講全 講深 講透 講細就行。新的課程觀認為 世界是學生的教科書 新教材具有開放性的特點。因此，在聽評課時，聽課者要關注教師是否善於用教材去教，能否依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注...