作者：李建忠
**：《新課程·教師》2023年第01期
摘要：教學是通過師生之間、學生之間的共同合作學習，進步發展的過程。現如今，全國大範圍內開始進行新課改，新課改中要求教師轉變教學模式、教學目的、重視課堂教學以及以人為本的中心理念。
所以，進行小組合作學習是課堂教學的重中之重。如何有效提高小組合作的學習效果，促進學生發展成了一大問題。首先應明確合作學習的目的，其次應該注重學生獨立解決問題能力的培養，而教師則應起到指路明燈的作用，促進、引導以及激發學生的學習熱情。
關鍵詞：初中數學；合作；有效性
通過不斷的改革與實踐，教師也逐漸認識到合作學習的重要性，但是現如今的合作學習仍存在很多問題。例如，部分合作小組徒有其表，並沒有真正進行合作學習；而有的合作小組並未人盡其才，大多是在旁看熱鬧的；有的教師盲目追求教學進度與表面成就，沒有給予學生合作學習的機會。
現代社會需要全方面發展的人才，所以，僅僅是單純的模仿和背誦已經無法滿足現在需求，合作、實踐以及獨立思考才是現代數學教學的重點。實踐才能出真知，只有通過一次又一次的合作實踐，才能真正地培養學生的思維、技巧以及解決問題的能力。就如何提高「合作學習」的有效性，我們可以從以下四方面來促進。
一、強調合作學習目的
合作是以己之強補彼之短，相互促進的過程，可是合作內容務必有一定的難度，這樣才有合作學習的意義，教師可以通過設計有趣的情境，並提出相關的具有**價值的問題，把握好課堂持續的時間以及合作討論用時等相關細節問題。與此同時，應該採取優生與後進生搭配的方法，以此促進學生間相互學習。舉個例子，當學習到勾股定理時，我們最常用的口訣就是「勾三股四玄五」，也就是說邊長分別為3、4、5的三角形可以形成直角三角形，這時教師可以提出疑問：
邊長分別為6、8、10的三角形是直角三角形嗎？邊長分別是9、12、15的是直角三角形嗎？會發現乙個什麼樣的規律呢？
這樣學生就會在小組內進行分析、討論，**「勾三股四玄五」的實質意義。在這樣共同學習的過程中，不僅可以促使學生熟悉課本定理，而且能極大地激發學生的好勝心與求知慾。
論小學語文合作化教學中的分組策略
作者 鄭文明 中國校外教育 基教 中旬 2013年第01期 實現高效有序的合作化教學，首先就要對全班同學進行合理的分組。經過科學合理的分組，各小組成員更加便於交流合作學習，也便於形成公平的競爭平台。小學語文合作化教學分組策略 美國教育學者沃邁特則認為 合作學習是近十幾年來最重要和最成功的教學改革 在...
初中數學教學中合作學習能力的培養
摘要 義務教育數學課程標準 明確指出 大力倡導 動手實踐 自主探索 合作交流 的學習方式。現今社會，具有協作精神，積極主動地與他人合作，已成為決定乙個人成功的重要因素。所以，在教學中教師應充分挖掘有利於合作的素材，營造濃厚的合作氛圍，促使學生在學習中樂於與他人合作，學會與他人合作，善於與他人合作，從...
合作學習在初中數學教學中的應用
作者 劉露 課程教育研究 中 2015年第06期 摘要 隨著新課改的不斷深入和發展，為提高初中數學教學的質量和水平，直接提出了合作學習的教學方式，而這也是目前初中數學教學發展的趨勢和需求，能夠有效的對初中數學教學的發展起到乙個非常積極的作用，同時也能幫助學生們加強對數學學習的體會和感悟。本文主要針對...