作者：楊守榮
**：《學週刊·a》2023年第08期
我們都知道興趣是最好的老師。可是學生的學習興趣從何而來，如何想方設法讓學生進入到高昂的學習狀態中，是教育的關鍵。很多教師沒有對學生進行分析，一上課就迫不及待地傳授知識，而忽略了學生興趣的啟蒙和強化，往往事倍功半，不僅自己費了半天力氣，學生也覺得越來越枯燥，越來越疲倦，不能和教師產生共鳴。
其實教學過程不但是傳授知識的過程，同時也是師生情感交流的最好時機，教師要善於把握學生的情感狀態，因地制宜進行啟蒙，強化學生的學習興趣，讓學生有自信、有感情、帶著快樂的心情進入到學習狀態當中，這樣會使學生更易於接受教師，並因此喜歡上數學。
一、幫助學生克服困難，打好基礎
初中數學概括地來說：初一是基礎，知識點比較多，但是相對來說比較簡單，學生不會感覺到壓力，反而很輕鬆，這個時候最適合讓學生產生興趣。隨之難點增多，在初二，因為學科的增加和難度的加深，會讓學生覺得有些吃力，這個時候適合對學生耐心的輔導，以及適時的鼓勵。
初三考點最多，需要前期的牢固基礎鋪墊，才能化解積累的乙個又乙個難題。因此，我們在帶班的時候從初一就要和學生打好關係，幫助他們樹立學習數學的信心和興趣，掌握學習技巧，具備舉一反三的能力。
學生初次接觸數學，總以為還和小學一樣，可是很多新的公式和概念很快就會轉變他們的觀點。教師要首先親近學生，用自己的魅力去吸引學生，然後幫助學生樹立學習技巧，如理解概念和公式；總結類似的題型，學會舉一反三；收集並總結自己不會的題目，學會歸納；鼓勵學生多提問，不懂就問，及時消滅問題，千萬不要不好意思。尤其是最後一點，很多學生由於對問題的重視程度不夠，或者是不好意思，怕教師訓，怕同學會瞧不起，所以羞於提問，久而久之，不但舊問題沒有解決，新問題又接踵而來，形成惡性迴圈，以至於前面的知識沒有學會，後面的問題更加難以理解，因為知識都是相互具有連貫性的。
當問題積累到一定程度，學生會產生懼怕心理，也會逐漸對學科失去興趣，趕不上大部分學生的前進步伐。這時候這部分學生不但拖累全班的學習進度，也會產生惡性迴圈，對數學產生畏懼心理。
如何在語文教學中強化學生的環保意識
作者 陳永麗 現代教師論壇 2013年第02期 摘要 教師在教學的過程中應把教材中凡是能涉及環境教育的滲透點都要挖掘出來，將環保教育滲透其中，對學生進行環保教育。關鍵詞 教學 學生 環保意識環境保護是我國的一項基本國策，加強環保教育是貫徹這一國策的基礎工程，也是落實科學發展觀的乙個重要舉措，同時，環...
如何在初中數學教學中培養學生的參與意識
摘要 引導學生主動參與數學學習活動，是符合學生心理需要和培養探索創新精神需要的一種數學課堂教學行為。它有利於學生自主性學習能力的培養，可以讓學生在學習過程中產生內在的動力支援，並從學習中獲得積極情感體驗。關鍵詞 求知慾望 探索空間 分層教學 就目前初中數學教學而言，學生學習被動，缺乏個性，參與意識不...
如何在初中數學教學中培養學生的創新思維
摘要發散思維是創新思維的核心，是測定創新思維的主要指標之一。因此，為了更好地培養學生的創新思維能力，激發學生積極主動地創新，在初中學數學教學中更好地去培養學生的創新思維，就必須充分重視學生發散思維能力的培養。關鍵詞數學教學 創新思維 培養 數學是乙個很好地去培養學生創新思維的學科。在思考數學問題時，...