如何在語文教學中強化學生的環保意識

作者：陳永麗

**：《現代教師論壇》2023年第02期

【摘要】教師在教學的過程中應把教材中凡是能涉及環境教育的滲透點都要挖掘出來，將環保教育滲透其中，對學生進行環保教育。

【關鍵詞】教學；學生；環保意識環境保護是我國的一項基本國策，加強環保教育是貫徹這一國策的基礎工程，也是落實科學發展觀的乙個重要舉措，同時，環保教育也是素質教育的乙個重要方面。國際環境影視中心中國專案協調員李皓博士指出：由於教育內容的缺陷造成社會公民的無知。

所以，不要把環境教育只單純的通過活動進行教育，應該滲透各科教學。如何在語文教學中強化學生的環保教育，是新形勢新課標的必然要求，也是推進素質教育，提高學生思想道德素質和科學文化素質的基本手段。要使學生認識到：

保護環境不只是一種活動，而是要成為日常的自覺行動。為此，筆者認為強化學生的環保意識，應從點滴做起、從平時做起，從自己的學科教學中對學生加以強化。教師在教學的過程中應把教材中凡是能涉及環境教育的滲透點都要挖掘出來，將環保教育滲透其中，在課堂教學中抓環境教育契機，對學生進行環保教育。

一在閱讀教學中指導學生體會「環境美」。

語文課本中常常有寫景篇目，如：朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》、黃蒙田的《竹林深處的人家》、屠格涅夫的《樹林和草原》四篇課文。這四篇課文，分別描繪旖旎的春光，多姿的冬景，茂盛的竹林，綠色的草原，呈現出一幅幅美麗的畫面。

文章中描寫出的大自然的美，不僅使我們心曠神怡、如痴如醉，更增添了對美好大自然的嚮往。生活在大自然中，我們常常能感受到她的無比美妙。春風秋雨，朝陽晚霞，氣象萬千；草地竹林，雪山清泉，如詩如畫。

大自然充滿了美，人們對大自然也充滿了關愛之情。在教學這類課文時，教師應指導學生會「讀」，在閱讀、朗誦中體會「環境美」，使學生的身心受到美的薰陶，從而達到使學生願意關注和保護環境的目的。例如《春》中寫道：

「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒；閉了眼，書上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒、有名字的，沒名字的，散在草叢裡像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

」教學時教師先有感情的朗讀課文，讓學生閉上眼睛想象春天的美麗風光，再用投影、**等營造出春天的氛圍，然後指導學生朗讀，邊讀邊體會景色之美。