【教法研究】
任曉平（河北省武安市兩寺莊鄉高北中學，河北武安０５６３００）
摘要：數學課題學習應該得到教育者、受教育者的重視，教師可從課題學習的時間掌握、課題學習的評價、關注課題學習的過程、課題學習數學思想的挖掘及讓相關的數學史走進課題學習多個方面指導學生進行課題學習，探求正確的學習方法，培養學生的數學學習能力和創新精神。
關鍵詞：課題學習；數學思想；研究性教學
在課題學習的教學過程中，重視對學生學習過程
平和思維品質，關注學生學習數學的主動性、自信心、
的指導是十分必要的！我們可以從以下幾方面加以注
對數學活動的興趣和應用數學解決問題的意識；要關意。
注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學。一、
為學生提供充分的實踐與探索的機會
在課題學習的過程中，我們經常可以發現這樣的實施「課題學習」不能急功近利，應該給學生充分現象——原本對學習課本知識不感興趣或注意力難以
的動手時間、交流的機會。現行教材中「課題學習」一般
集中的同學，在課題學習的過程中表現出濃厚的興趣，
只安排乙個課時，在這樣短的課堂時間內完成課題學思維異常活躍。在２２顆石子遊戲之前，我們曾安排了習有一定的難度。很多教師為了完成教學任務，講得
「美妙的鑲嵌」的課題學習。考慮到教學目標的要求及多，給學生動手、思考的時問少，草草收場。這是課題學
製作難度，課前我只布置學生回家做幾種正多邊形的習容易忽視的地方，也違背了課題學習設定的初衷。很
卡片，沒要求學生做「蜥蜴」的鑲嵌卡片。在課題學習匯多課題學習對學生及教師來說都極具挑戰性，教師在報課中，我發現班裡平時所謂的乙個「懶」學生不僅完加強學習的同時，對學生的學習指導要具體一些。對綜成我布置的任務，而且把「蜥蜴」的鑲嵌卡片也做得異合性較強的課題學習，我們可以採取課前預習、操作、
常精美。在整個活動的過程中思維積極，和平時的學習制定周密計畫的方式來保證學生有充分的實踐與探索
狀態判若兩人。像這些，對學生在課題學習中所表現出的機會。一般的「課題學習」可按問題解決的四個步驟的積極一面，教師應給予適時、中肯的評價，使學生在
來進行：
活動後有一種成功感，讓學生樂於參與課題學習。同時１．理解問題：弄清問題的意思，準確地定義問題及促使學生在課題學習中產生的學習興趣轉移到對書本
與其他問題加以區分，分清問題中的條件和要求的結
知識的學習及其他科目上來，挖掘課題學習的情感目論等。
標，點燃學生的情感火花。
２．制定計畫：在理解問題的基礎上，運用有關的數
三、掌握研究性學習的思想和方法
學知識和方法擬定解決問題的思路和方案，選擇最數學課題學習的主要目的是將研究性學習的思想佳假設。（包括實驗材料的準備、問卷調查表的設計等）
和方法體現在數學學科教學中，使教學過程變成一種３．執行計畫：研究與該問題有關的全部材料，進行「科研」或「微科研」的過程，讓學生在獲得數學知識的檢驗性實驗，把已制定的計畫具體地進行實施。
同時，參與體驗研究性學習的過程。在這過程中，課
４．回顧反思：對整個課題學習過程進行必要的檢查
題學習應把握以下幾個方向：
和反思，也包括檢驗得到的答案是否符合問題的實際，１．學生是主體，教師起主導作用。課題學習要以學思考對原來的解法進行改進或嘗試用不同的方法，進生為中心，以學生自主獨立**為基礎。在**中，充行舉一反 、結論推廣等？
分發揮學生的主動性，在做中學、學中教，學做合為一
二、提高學生學習課題學習的主觀能動性
體，理論與實踐結合，猜想與驗證相輝映，讓動手實踐、課題學習的空間自由度大，大多數課題學習在課自主探索、合作交流等成為課題學習主要的學習方式。堂中完成，少部分需要在課前輔助甚至是一段時間內
課題學習強調學生的主體作用，同時也重視教師的指完成。這就需要教師在較大的自由空間裡，充分引導學導作用。在課題學習的過程中，教師應根據「最近發展
生自主地、愉快地開展學習過程。由於開展課題學習學」的原理，充分考慮學生目前的數學基礎和能力，找生需要一定的操作和思考時間，還需要和同伴進行討準合適的問題切入點，由淺人深地給出思考問題的方論與交流，不可能像書面測試可以一次性完成？教師應法，弄清什麼是應先解決，什麼是應後解決的。
啟發要從學生「課題學習」的過程中來評價學生，包括學生參
針對關鍵處，讓學生能在學習中，找準解決點，成功解與活動的程度和行為表現、合作交流的意識和能力。要決問題，保證課題學習能深入下去。
關注他們在學習過程中表現¨ｊ來的數學思維策略、水
２．把握教學目標要重過程。課題學習應立足於學生
１３３【教法研究】
**教師如何準備一節優質的體育課
梁澤霞（寧夏中衛市第一中學，寧夏中衛７５５０００）
摘要：新課改要求體育教師在每一堂體育課中都應該綜合考慮各個學習領域的學習目標，就是說通過體育課的學習，要讓學生們的綜合素質和社會適應能力得以提高，這就給我們廣大一線體育教師提出了更高的教學要求，下面是我對體育優質課應具備的一些要素的粗淺的認識，願和同行們共同**、交流。
關鍵詞：目標；內容；管理；地位；差異～、
設計恰當的教學目標
四、能夠突出學生的主體地位
教學目標是體育教學中師生預期達到的教學結果
衡量教學效果的標準不是教師教得怎樣，而是學和標準，它是教學活動的出發點和最終的歸宿，也是評生學得怎樣。體育課中學生作為受教育者，是教育客價教學質量的依據。體育與健康課程的目標是面向全
體，而學生這個客體是有著主觀能動性的，一切教育影
體學生的，是絕大多數學生通過努力都能夠達成的，它響都要經過學生自身的主動努力，才能達到目的。在課
決定著體育與健康課程的方向與過程，對體育與健康堂教學中要注重教學活動的有效性，特別關注學生在課程的實施起著導向和激勵的作用。所以目標的設定體育課學習巾體能、知識與技能、學習態度、情意表現
不僅僅要重視知識與技能的傳授，還要對能力與情感與合作精神等情況，並以這些為體育課的重點。要充分
目標提出明確的要求，使情感、意志方面的學習目標由
體現教學的目的是為了學生的發展，而不是為了滿足**變為顯性，由原則性的要求變為可觀測的行為表教師自己的表現慾望。
徵，以利於學生在學習中的自我認識與體驗，以利於教
五、關注學生的個體差異
師對學生的觀察和評價，便於判定教學活動的成效。
世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，在體育教學
二、精心選擇教學內容
過程中我們也不可能發現兩個身體條件、個人興趣、運新課標教學內容的變化更多表現在教學內容的選動技能完全相同的學生。這種差異性一方面與遺傳有擇更新上。教師所選內容要結合學生的興趣，因為興趣關係，另一方而與後天的營養、鍛鍊也有直接關係，這
是學習的動力之源。學生對所學的學習內容產生興趣，
種差異是一種客觀存 ，直接影響到體育課的學習。如
他們就會全身心地投入，就會逐漸形成運動愛好和運果在體育教學中仍然採用統一的教學內容、教學方法
動興趣，從而提高學習的積極性，進而獲得終身體育所
及評價標準來要求這些具有個體差異的學生，肯定不
必須的基本技能和體能條件。所以教學內容的設計應利於教學效果的提高：在教學中教師不應過分強調學
該淡化「學科體系」，走向學生的現實生活，要認識到不生之間的比較，不強調將學生分為好中差等級，而是營同年齡階段的學生因生理和心理特點的不同，對體育造一種積極向上的氛圍，使學生在原有基礎上取得進活動會有不同的需求，教師在選擇教學內容時要充分
步和發展，體驗自己的進步和成功，提高體育學習的自考慮到學生的需求，合理地設定內容。
信心。三、課堂的教學組織管理
誠然，一節成功的優質課對體育教師來說非常重教學組織管理的目的在於建立良好的課堂秩序，
要，但重要的是以此為契機，促進教學研究，更好地提提高教學活動的效率，保障學習目標的有效達成。英國高全民素質服務才是我們的最終目標。
教育家洛克說過，教育的巨大技巧在於集中學生的注
參考文獻：
意，並保持他的注意。教學組織管理是教師用靈活多樣
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的教學方法，調動學生多種感官參與學習，激發學習的
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新鮮感，吸引學生的注意力。教師的教學組織管理能力２０１０，（４）
強弱也直接影響著課堂的質量。
ｉ３ｌ週登嵩．學校體育學ｆｍ１．人民體育出版社
對問題的分析，對解決問題過程的理解，培養學生的數的思考過程，而應以導為主，引導學生走出困境。在探
學意識，而不以僅僅有正確的解答為滿足。在２２顆石子
索過程中，讓學生理解遊戲所蘊含的數學知識、方法和
遊戲教學中，教師不能將答案公之於眾，從而取代學生
一般規律，不至於當石子數變化時，不知取勝的拿法。
～１３４
論如何搞好初中數學課堂教學
作者 餘長珍 學週刊 中旬刊 2014年第08期摘要 學習是學生的一種個性化行為，作為教師，我們應該給他們創設乙個施展個性的教學環境，使學生的個效能在和諧的教學環境中得到盡情的釋放。但是，有時候我們並沒有對教學環境予以充分重視，只是讓學生死記硬背，進行簡單的模仿，導致學生的個性受到壓抑，致使我們的教...
課題初中數學課堂良好學習習慣的研究課題方案
研究教師 張永強扎西符純品 所教科目 初中數學 所在學校 四川省九寨溝縣七一南坪中學 研究課題的題目 初中數學課堂良好學習習慣的研究 課題方案 一 問題的提出 數學學習習慣是人在數學學習活動中養成的比較穩定的行為方式，是在一定情況下自動化地去進行某些數學活動的特殊傾向，一定的學習行為重複多次就會形成...
初中數學課堂教學課題研究報告
整體優化縣域初中數學課堂教學有效策略研究 實施方案 一 問題提出 一 課程改革的客觀訴求 課堂教學改革是課程改革發展縱向深入的應然需求，數學課堂教學也不例外。近年來，隨著課程改革進一步深化，數學課堂教學出現 價值虛化 目標弱化 內容窄化 實施僵化 等問題，這些問題不僅有悖於 以學生為核心 課程理念的...