進入21世紀以來，我國勞動者的素質與人才結構發生了變化，人民群眾接受高層次、高質量教育的願望日益迫切。時代在呼喚高質量人才，高質量人才出自高質量教育，高質量教育必須依靠高質量教師，高質量教師必須有高水平的職業道德素養。然而，在市場經濟大潮的衝擊下，在社會多元價值取向面前，教師職業道德面臨著新的考驗。
個人主義、享樂主義、拜金主義等不良影響侵蝕著教師隊伍，極大地損害了教師形象，影響了素質教育的全面推進，所以加強教師職業道德建設刻不容緩。
繼續提高教師的社會地位和物質待遇，創造師德建設巨集觀環境是教師職業道德建設首要途徑。
國家和社會為教師所創造的物質待遇、社會地位及其在社會各行業中所處的相對位置的現實狀況，是制約師德水平整體提高的決定因素。只有肯定教師勞動的作用，確立該職業在社會各行各業中的優越地位時，才會激發和保護他們敬業、樂業和精業的精神。
深化教育改革是教師職業道德建設的關鍵途徑。如果說由**和社會行為構成的教師社會地位和物質待遇造就了師德狀況的巨集觀環境的話，教育內部的人事、分配、考核、獎懲等制度所營造出的教師工作環境、教師與國家、教師與學校、教師與學生、教師勞動與報酬的現實關係，則是師德規範能否維繫和發揮作用的直接因素。
各級領導機關率先垂範是師德建設的重要途徑。
當前在我國經濟轉型期，人們的世界觀、價值觀受到來自社會多方面的強烈衝擊，呈現多元取向。價值觀的多元性不能不影響到教師，影響到教師的職業道德。在重金錢、輕事業；講實惠、淡理想；求享受，畏艱苦等思潮衝來時，我們僅僅靠宣傳教育顯然是蒼白無力的。
職業道德作為一種實踐化的道德，要求廣大教師在教育實踐中堅持以「為人民服務」作為師德的核心，就首先要造成一種現實的環境氛圍。在形成這種氛圍過程中，首當其衝的應是各級教育行政機關、教育研究單位、各級領導首先做出樣子，樹立形象。使廣大教師看到職業道德水準提公升的真實所在，對堅定信念、激發道德人格、恪守道德規範，其作用無疑是現實、有力和巨大的。
在社會不良風氣依然漫延的環境下，領導機關的示範作用有著極其重要的實踐意義。
樹立典型，發揮激勵作用。結合開展的"修師德、強師能、鑄師魂、爭名師"活動，每年教師節前要評選、表彰一批職業道德高尚的教師和職業道德建設成績顯著的單位。要在各種**上大力宣傳師德建設先進單位和先進個人的模範事蹟，以起到激勵、示範、帶動作用。
引導教師終身學習，不斷進取。教師職業是一項「學無止境』』的職業，在科技迅猛發展、社會急劇變化和進步的時代更是如此。要引導教師樹立終身學習的觀念，將自身專業發展貫穿整個職業生涯，利用一切機會更新和補充自己的知識、能力和技巧，跟上時代的步伐，不斷有所進取和作為，努力做乙個合格、優秀的教師。
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以人為本建立新型教師管理模式 教育大計，教師為本 教師隊伍的建設管理是教育健康 穩定 可持續發展的基石。如何建立一種新型的 科學的 與時俱進的教師管理模式關係到教育的未來，秋渠鄉中心校在此方面做了諸多有益探索。一 加強師德行風建設，鍛造 兩支隊伍 1 深化 三比三學 狠抓教師隊伍建設 2010年，中...
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作者 張建 經濟研究導刊 2008年第09期 摘要 師德就是指教師在其職業生活中所遵守的基本行為規範或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質 是學生 家長 社會對教師應具有的道德品質的一種期待。隨著社會主義市場經濟的發展，拜金主義 享樂主義等錯誤思潮對教師隊伍的侵蝕，教師隊伍裡出現了...