以人為本建立新型教師管理模式
「教育大計，教師為本」，教師隊伍的建設管理是教育健康、穩定、可持續發展的基石。如何建立一種新型的、科學的、與時俱進的教師管理模式關係到教育的未來，秋渠鄉中心校在此方面做了諸多有益探索。
一、加強師德行風建設，鍛造「兩支隊伍」
1、深化「三比三學」 狠抓教師隊伍建設
2023年，中心校在朱全好校長的帶領下，在教育實踐的基礎上，通過下校調研，結合我鄉實際，在師德行風建設中創造性的提出了「三比三學」理念（即：號召全鄉教師和新分教師比崗位比吃住在校，學習他們的敬業精神；和代課教師比工資比憂患意識，學習他們的奉獻精神；和泥業工人比出勤比職業道德，學習他們的協作精神），並在全鄉教師中大力開展「三比三學」活動，使教師的愛崗敬業意識不斷強化、團結協作精神不斷加強、職業道德修養不斷提公升。
2、推行「新三比三學」 狠抓教育管理幹部隊伍建設
教育管理幹部隊伍建設水平直接關乎到教育的發展水平。2023年，中心校又審時度勢在全鄉教育管理幹部大力推行「新三比三學」活動（ 即：學局黨組、學於局長，比創優爭先、做學習敬業型領導；學中心校、學張傑 ，比團結奮進，做務實創新型領導；學馬廟小學、學劉廣俊，比吃住在校、做堅守奉獻型領導），提高了管理幹部的素質修養，轉變了管理幹部的工作作風，有力提公升了管理幹部的工作能力和管理水平。
3、堅持師德人物資訊月報制度
各學校每月把在「三比三學」活動及工作中湧現出的師德先進事蹟形成書面材料上報中心校，中心校每月據此開展一次師德人物評選，並編寫《秋渠鄉師德人物資訊》印發各校，宣傳典型、弘揚先進，倡導大家向師德先進人物學習，用身邊人、身邊事開展學習教育活動，使師德建立工作更具體、更實效。
4、健全師德考核機制加強師德檔案建設
根據師德要求和教育教學工作的實際情況，中心校及各學校都制定了完備的師德評價體系，對教師師德表現進行全面考核，並將結果記入教師師德檔案之中，實行一人一檔，專人管理，並與獎懲、晉級等有機的結合起來。
5、以活動促管理以管理促提公升
每年教師節全鄉都要舉行「十佳師德標兵、十佳校長、十佳教師」評選活動，並表彰一批師德高尚、事蹟突出的先進個人。在客觀、公正、轟轟烈烈的評選活動，使全體教師思想得到進一步的昇華。
通過多措並舉全面深化師德建設，努力打造全鄉師德先**體，目前，「師德優、業務精、作風正」的行業之風在我鄉已蔚然形成。教師思想覺悟逐漸提高，工作的自覺性逐步增強，工作的積極性和主動性得到充分調動，自覺獻身教育事業、積極努力做好本職工作正成為一種主流。
二、以人為本以德治校
1、中心校成員以身作則率先垂範
領導的言傳身教是最具權威的思想政治工作 ,領導的信心和幹勁是推動各項工作前進的原動力，領導的以身作則、為人師表是工作立宗旨、 明方向、樹規矩、嚴管理的前提條件。中心校成員堅持吃住在校，有時甚至放棄雙休日，始終以學校工作為重，不論是寒冷的冬天，還是酷暑難耐的夏天，對工作從不敢有絲毫的懈怠；與一中師生同吃、同樂、同學習、同進步，堅持鍛鍊身體，每天5點鐘起床，在秋渠小學操場或跑步或打球，然後再共同研究當天的工作重點，做到一心一意謀發展，心無旁騖搞工作，為全體教師樹立了榜樣。
2、加強服務意識加大感情投入
中心校在實際工作中加強了服務意識，加大了感情投入。始終把關心教職工作為己任 , 讓教師在辛勤工作付出愛的同時 ,同樣也得到愛和認可。經常深入各校 , 了解每一位教師的疾苦，關心每一位教師的生活。
當教師生病，主動帶著補品、補助金去探望；當教師家庭出現意外或困難時 , 更是及時伸出援助之手；每逢重大節日，中心校都會攜帶禮品對離退體老教師進行走訪慰問；及時把組織關懷、溫暖送給每位教師 , 「用情」激勵他們把學校工作真正當做自己的事業，去「用心」工作。
三、完善制度管理強化落實督改
1、完善制度管理實現管理的科學化、規範化
所謂 「沒有規矩 , 不成方圓」, 教師管理離不開制度。中心校在教育實踐的基礎上修訂完善並頒發了《秋渠鄉關於進一步加強教師勞動紀律管理的規定》、《秋渠鄉關於教師量化考核實施辦法》、《秋渠鄉中心校督察細則》等一系列制度，使教師管理工作真正做到有規可循、有法可依，基本實現管理制度化、科學化、規範化。
2、進一步加強教師工作日在崗情況的管理確保工作效能
中心校高度重視教師工作日在崗情況和在崗時工作狀況的管理。各校都制定了專門的考勤管理細則，設立專項獎，實行優勞優酬，加大獎懲力度，拉大評比差距；各校有高規格的簽到簿，校長親自負責教師考勤，原則上工作日內不能請假，特殊情況下，教師請假要有履行請假手續，校長請假要經中心校批准；各校除設立專項考勤獎外，並把考勤與個人量化考核及學終獎、評優評先有機結合起來；中心校也進一步加大了工作日內教師在崗情況的督察力度，堅決制止「有課就來、無課就走」的不良現象，嚴禁離崗、脫崗、頂崗，一經發現，嚴肅處理，全鄉通報。多措並舉，有效增強教師工作的自覺性和自律性，確保了工作效能。
3、加大督查力度狠抓工作落實
我鄉中心校堅持把各項工作的「落實」作為重點，繼續加強對鄉直各校的常規督察力度。把定期督察和不定期抽查作為工作指導原則，全鄉25所學校每兩周至少要檢查一次，量化考核一次，通報一次，並跟蹤督改，確保各項工作有布置有落實、有檢查有督改。
管理是一門藝術，沒有特定的框架，要管理好教師，就要做到思想上理解、生活上關心、發展上幫助、管理上參與、情感上尊重。只有把尊重、信任和嚴格要求結合起來，才能真正地提高教師的積極性、主動性和主人翁責任感，從而更加主動的作好本職工作。
秋渠鄉中心校
2012-7-28
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作者 張建 經濟研究導刊 2008年第09期 摘要 師德就是指教師在其職業生活中所遵守的基本行為規範或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質 是學生 家長 社會對教師應具有的道德品質的一種期待。隨著社會主義市場經濟的發展，拜金主義 享樂主義等錯誤思潮對教師隊伍的侵蝕，教師隊伍裡出現了...