調動學生參與的積極性，打造高效課堂展示平台（原創）
東嶽中學彭玉芳
討論熱烈，展示冷清。組組有展示，上台即精英。在高效課堂教學模式推行過程中大家或許遇到了共同的困惑，那就是：
課堂展示幾乎成了精英展示。高效課堂目的是發展全體學生，而非個別精英。學生積極參與需要適宜的教學環境。
只有積極創造環境，調動學生積極參與，才能使學生願意參與，樂於參與，爭著參與，打造高質的展示平台。
一、優質完成導學案打好展示的準備戰。利器用在刀刃上，有好的準備才有自信展示。對導學案進行積分獎勵，鼓勵學生認真完成導學案。
例如：個人導學案完成優秀加十分，小組積分，評出導學案優秀組予以公示表揚。
二、分層評價是學生勇於展示的推手。
設定abc多層次的問題，a基礎性潛能生展示，b提高性中堅生展示，c拓張性優等生主要展示。鼓勵優生對各層展示做對抗質疑，查漏補缺。層次評價猶如雙手從背後推動信心不足的學生走上展示台。
各層展示量化評價和質性評價相結合。同層次潛能生展示評分相應高，優等生相應低，老師靈活掌握評價。小組積分要公布落實，相應獎罰，方能極大地調動了學生的積極性。
三、情景教學啟用學生展示的快樂細胞。分析講解，差生怕中生等，只有優生上台展。解決尷尬局面，可以以情景方式穿插教學之中。
例如，表演課本劇，分角色朗讀，模擬答記者問，個人作品秀等等方式激發學生樂於參與。
四、營造vs氛圍吹響展示的衝鋒號。異組成員進行pk，同一問題異組的同號生競賽、異號生量性競爭，同堂課異組展示量化競爭，競爭的氛圍刺激學生展示的積極性。
五、表揚鼓勵是催動積極性的潤滑劑。對學生的良好表現要不吝讚美之詞，以增進信心，激發興趣。熱烈的掌聲是最樸素最有力的獎勵，令學生充滿榮譽感、自豪感、成就感。
六、和諧的師生關係奏響學生展示的背景**。課堂氛圍輕鬆，如同**給學生心理減壓。展示錯誤老師微笑指正，展示失誤老師幽默化解。
師生平等，情如朋友，展示只是師生就某問題**的一種對話方式而已。
七、加強培訓是為展示鞏固後方。高效課堂教學的核心是發動學生，發展學生，利用學生。展示是前沿陣地，培訓則是後方陣營。
老師對各組加強集體榮譽感的教育，團結合作意識的培養是非常必要的。一做好組長的思想工作。強調組長責任意識，奉獻精神，肯定組長的能力明確他們的重要性。
教他們學會鼓勵成員的信心，學會按成績按能力分配任務，發現成員的亮點，並鼓勵差生展示。二做好個別組員的思想工作。與性格內向同學個別交談，讚揚他們的優點，強調能力與成績同樣重要，要抓機會鍛鍊能力。
與學生細緻談話，可以改變學生的思想，使他們積極投入課堂展示中。
改革之路總是困難重重的，高效課堂進行的初期遇到的困難會很多，只能以積極的心態往前走，以探索的姿態學習，才能找到更多更好的方法來解決困惑。
2014-1-6
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