珠田中心小學方冬蓮
提高教學質量是教師追求的目標，如何提高教學質量，需要教師有較高的學識，需要教師仔細認真地備課，需要教師具備任教經驗靈活處理意外情況，更重要的是，教師要能夠很好地調動學生的積極性，讓學生主動地、帶著興趣來學習、**。本文介紹了教師如何調動學生積極性，如何使學生真正成為教育的主體，使學生能夠主動地、積極地學習科學文化知識。
一、定心、勵志
「既來之，則安之。」先要把學生的心安定下來。既然來到了技校，就要習得一手好技術，本專業都要學什麼，在社會上能幹什麼，「我將來準備怎麼樣？
」教師要給學生將明白，引導學生思考、給自己的未來定位。培養學生的志向、進行理想教育。
要調動學生學習的積極性，必須培養學生的志向，進行理想教育。在具體教學過程中，要求任課教師要給學生講清楚：要學的課程在本專業的作用、重要程度，要學的課程在社會上用在**，學好後學生將來能做什麼等等，並經常提醒學生向著目標前進。
最終促進學生形成長遠的、間接的、高尚的社會性動機，產生正確的學習態度，高度的學習熱情和自覺性，從而按社會的要求進行學習。
二、建立良好的師生關係
技校學生正處於自我意識較強而自治能力較差的階段，對學習沒有明確的目的，基本處於「跟著感覺走」的狀態。良好的師生關係就顯得猶為重要。
要建立良好的師生關係，首先，教師應做到「為人師表」，不僅僅是在學識上，而且是在學習、生活的各個方面，做到「學高為師，身正為范」。其次，教師應以嚴厲、仁愛、平等的態度對待學生，不能武斷地解決問題。處於技校階段的學生，逆反心理較強，簡單粗暴的方式不但解決不了問題，而且常常會激化矛盾，使教師與學生對立起來。
第三，因材施教，對於學習跟不上，自製能力差的學生，多用點兒心思，多肯定、多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使他們在力所能及的條件下不斷進步。
三、制定切實的教學目標
農村學生基礎差，以他們的水平去一下達到教學大綱所要求的教學目標，存在相當大的難度。為了不使學生喪失信心，避免學生對學習失去興趣，避免學生「聽天書」，教師在制定教學目標的時候，不妨先制定乙個比較低的、學生容易達到的目標。在教學過程中，不能求多、全，要少講、精講；不能講的快，要不著急、慢慢兒講。
要「溫故」，然後「知新」，先把與要學內容相關的學生已學過的知識較為系統地、詳細地回顧一遍，使所學的知識在那些感到印象模糊的同學的頭腦中變得清晰起來，使那些已對此一無所知的同學藉此了解一些相關內容，然後再繼續講授大綱中所要求的內容。這樣，基礎較好的同學可以學得更紮實，基礎較差的同學聽起課來不再有「空中樓閣」的感覺。學生每堂課都能聽懂，每堂課都能學會，這樣，學生的自信心被逐漸培養起來，會慢慢覺得「我能行」，學習積極性自然也就被調動起來了。
四、合理的課堂匯入
課堂教學匯入，猶如樂曲中的「引子」、戲曲中的「序幕」，起著醞釀情緒，集中注意力，滲透主題和帶入情景的作用。乙個好的匯入可以使學生很快進入角色，一開始就像被一塊無形的磁鐵緊緊吸引住一樣。匯入可開宗明義、單刀直入，或創設情境，或設定懸念。
如在講授「觸發器」時，教師設定了幾個啟發性的問題：「大家知道搶答器嗎？」「搶答器怎麼用？
」「搶答器具體是什麼電路構成？」這樣的設問匯入使學生興趣陡增，思維閘門頓開，激發了學生的求知慾，從而給講授觸發器奠定了良好的基礎。
五、營造活躍的課堂氣氛
課堂氣氛的是否活躍程度直接影響到學生對知識的接受程度。怎樣才能營造活躍的課堂氣氛呢？首先，教師備課過程應充分挖掘教材的興趣因素。
其次，適度的紀律管理和幽默的教學語言會起到「調味品」的作用。教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，教師教得輕鬆，學生學得愉快。教學、管理生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。
再者，利用多**進行演示變化教學方式調節學習氣氛，多**具有影象直觀、色彩鮮豔、動靜結合等特點，製作多**課件，可以為學生創造良好的學習氛圍，讓學生產生一種樂學的情感，從而自覺地參與到學習過程中去。最後，習題的講解要少而精，盡量安排學生演板，教師來講評。學生不再昏昏沉沉，而是變得躍躍欲試，被動接受變成了主動學習。
課堂氣氛活躍了，學習效率自然就提高了。
如何調動學生課堂學習的積極性
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如何調動學生的積極性
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