課堂上我注意觀察學生回答問題的情況，結果我發現：首先學生回答問題得不到應有的尊重。如很多時候同學起來回答問題，說錯話讀錯音，台下的同學立刻一陣嗤笑；有的還馬上打斷同學讀文直接給他糾正讀音。
在教學中不斷地發現，原來我們班學生看似非常聽課的樣子，實為各懷心事：一種只想摳出別人的錯誤，趁機取笑別人；一種是小心提防，十拿九穩才回答；另一種事不關己，知道也不回答。任憑你怎麼啟發，就是原來的那些面孔，有時我甚至懷疑學生智力有問題。
三、課題研究的方法
運用圖書、報刊、雜誌和網路等資源，蒐集與此問題相關的文獻材料，運用歸納與演繹的方法，總結出有關經驗以備借鑑。
四、課題研究的步驟
在明確原因和找到學生不願主動發言的基礎上，和老師一起**解決的辦法。遇到這樣的情況，我們應該怎樣調動學生發言的積極性呢？小學生自尊心很強，容易受傷害，如果教師能恰當地引導學生辨明是非，適時地教育學生相互尊重甚至向別人真誠道歉，那麼受傷害是短暫的，正確的認識和虔誠的氛圍很快就撫平了心靈的創傷。
反之，教師忽略了教育或指導不當，學生認識不足，欺心不改。受傷害的同學心有餘悸，就再也不敢從跌倒的地方爬起來。旁觀的同學會吸取教訓，小心謹慎地應對著老師提出的每個問題。
所以我們課題小組的老師經過討論總結出三個要點：
首先是教師自身的問題，老師要反思自己的教學是不是深入淺出的，是不是生動活潑，如果這一點沒有做好，老師就應該注意在以後的教學中如何讓授課內容更加生動有趣。其次，分析集體訪談的結果，找到最普遍的癥結所在。最後，根據個別訪談的結論，分析不同學生的自身狀態，努力不忽略任何一位同學。
五、課題研究的主要過程
（一）第一階段：前期準備階段（2023年3月）
根據教育教學中遇到的實際問題，確定研究課題，撰寫課題申報材料並申報課題。
（二）第二階段：具體實施階段（2023年4月——2023年5月）
1、學習收集整理有關資料，研討、制定課題研究方案。
2、進行課題組內部培訓，進行小組分工；
3、組織開題。
4、按照計畫開展活動，進行階段小結
根據課題研究的主要內容，計畫分兩個階段進行，2023年4月主要側重於研究課堂教學中如何激發學生的學習興趣，2023年5月主要側重於研究教師的提問策略及評價策略，兩方面相互結合來完成整個課題的研究。
（三）第三階段：總結階段（2023年3月），通過課題研究成果總結，交流與推廣，完成相應的研究報告，做好結題工作。
三個階段不是截然分開的，是相互交叉進行的，只是各有側重。每週都有階段研究目標、任務和推進計畫。
六、課題研究的界定
為此，我們在以後的課堂上始終注意為學生創造良好的氛圍：
（一）、為學生的發言創造寬鬆的環境。就教師本人來說，要民主、寬容、隨和，總是以欣賞的眼光評價學生的發言，要讓他們知道，不管他們說得是否正確，能站起來發言就是好樣的，應為自己敢於發言而自豪。這樣，學生在課堂上發言就會心情坦蕩，沒有什麼顧忌。
（二）、幫助學生破除發言的羞怯感。教師要時常找那些具有羞怯感的同學談心，幫助他們樹立信心，戰勝自卑。如果這些同學因沒有回答好問題而在課堂上受了委屈的話，教師要及時地給予安慰。
（三）、要防止發言權的壟斷現象。在課堂上，有的學生膽大，思維敏捷，老師一提出問題，搶著發言的總是這些同學。如果教師不注意調控，就會在無形中造成這些同學對話語權的壟斷。
假如其他同學很難得到發言的機會，久而久之也就失去了發言的積極性。有位教師遇到這種現象，就與班級中的「活躍分子」約定：為了照顧班級中的每個同學，讓他們都有答題的機會，以後你們舉三次手才可獲得一次回答問題的權利，如果答題有創意，可以再獎勵一次。
這位教師的做法，既限制了這些「活躍分子」的發言頻率，又避免了他們的不滿情緒，調動了他們的思維向縱深發展，更重要的是讓大多數同學享有了公平的話語權，使每個同學都感受到課堂發言的樂趣。
七、課題研究的達成目標
在這項方案實施的過程中，我和老師仍然不斷的蒐集資料，不斷為課堂加入有利於激發學生積極性的新元素，將一些沒有成效的教學方法拋棄。同時在有針對性的對幾個仍然不太愛發言的同學進行個別輔導，如果是功課不踏實就幫助其學習課程內容，如果是心理素質的問題，就利用課下和課上時間幫助其建立勇於表現自我的自信心。
八、研究中的反思與設想
本次研究從原因入手，基本上是對症下藥。大約兩個月後，這個班的課堂氣氛明顯活躍起來，而且在平時小測中，發現同學們的學習成績也有所提高。
在這個過程中教師的責任是巨大的，除了自身教學水平的提高，還要顧及所有學生的學習水平和性格特點。我希望教師能將此信念長期堅持下去，不斷地學習和更新，將教育的師範性與學術性相結合，既成為孩子們的老師，也成為孩子們的朋友。
總之，「小學生不善發言」只是教育過程中產生的一種現象，作為教師應以「和風輕弄，甘露潤物」的做法，潛心研究，用心澆灌，耐心育苗，現在，我們的學生在課堂上無論上什麼課都能積極思考，和諧互動，大膽發言，課堂成為他們展示自己的大舞台，他們演繹得越來越精彩。我們課題組成員堅信：科研路上，我們將收穫更多的美麗。
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