現代教育理論倡導學生學習自主性的培養，在教學活動中，教師是教學活動的引導者，學生是學習活動的主體。教師只有根據學生的年齡特點、心理特徵與認知水平，創設符合和適應學生學習的情境，才能調動學生的學習主動性，使學生積極參與，自主去獲取知識，自覺地進行技能訓練。那麼，在教學活動中怎樣才能調動學生學習積極性呢?
我認為主要有以下幾點：
一、發揮情感積極作用，激發學習興趣和信心
課堂教學是師生的雙邊活動，是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。發揮情感的積極作用要注意抓好三個方面：
1．建立民主、和諧的新型師生關係。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。教師要與學生多溝通，跟他們交朋友，真正成為學習的合作者。
2．正確評價學生。在教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定後，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反覆鑽研、**。教師要善於用放大鏡捕捉學生的閃光點，進行表揚和鼓勵，只有進行正確、科學的評價，才能使學生受到鼓舞，得到力量，勇於前進。
3．讓學生體驗成功的喜悅。學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生強烈的求知慾望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數學知識的台階，使不同智力水平的同學都能拾階而上，「跳一跳摘果子」，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握數學知識後的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。
二、創設問題情境，激發求知慾望
在教學中設定一些懸念，創造一種特殊的情境，更能引起學生的共鳴，並使這種共鳴轉化為求知慾。在教學時，教師要設計各種問題情境，創設具有啟發性的問題，引導學生積極思維，激發學生求知慾望。
三、開展適當競賽，提高學習熱情
好勝是小學生最明顯的心理特徵，適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，競賽中學生總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如「看誰算得快又對」，「看誰的解法多」，「比誰方法更巧妙」等，都能使學生「大顯身手」，可以大大地提高了學生的學習熱情。
學生是學習的主體，在教學中。只有科學引導學生動腦、動口、動手，留給學生充分自主學習的時間和空間。才能激發和調動學生的學習積極性，變「要我學」為「我要學」、「我愛學」！
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