如何調動學生的積極性

在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學習活動的主體。教師只有根據學生的年齡特點、心理特徵與水平狀況，創設符合和適應學生學習的情境，才能使學生積極參與，主動去獲取知識，自覺地訓練技能，以達到教學的目的。下面就結合自己的教學實踐，談談我的一些體會。

一、重視學習目的教育，誘發學生學習動機。

學生在長期的語文學習中，逐步明確學習的意義，對探求語文知識產生了樂趣，在以後的語文學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。二、發揮情感的積極作用，強化學習興趣和信心。

課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。語文教學中可以從以下三方面發掘情感的積極因素，促使學生對語文知識和語文活動本身的追求、渴望和滿足。1．建立民主平等的情感氛圍。

2．正確評價學生。3．成功是最好的激勵。

三、創設問題情境，激發求知慾望。

在教學中設定一些懸念，創造一種特殊的情境，則更能引起學生的共鳴，並使這種共鳴轉化為求知慾，進而把注意轉移到新知識的學習上。

四、採取靈活多樣的形式，增強學生的學習興趣。

總之，教學上的藝術性、形象性、趣味性，都能使學生情緒興奮，從而積極對待學習活動，自覺思考問題。

五、開展適當競賽，提高學習熱情。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善於激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細緻思考的機會、自我體驗的機會。

教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由「要我學"轉化為「我要學」、「我愛學」。