初中語文教學**：關於綜合性學習教學
綜合性學習是新課改的亮點，也是語文教學中的乙個新課題。語文「綜合性」的寓意有兩點：一是聽說讀寫融於一體，尤其是把寫作與口語交際滲透於綜合性學習之中，中心內容是在綜合性學習活動中提高書面表達能力與口語交際能力；二是突出學習過程中的**性，培養學生蒐集資料、篩選資訊與研究問題的能力和培養學生的人文精神。
1.綜合性學習要有計畫性。指導學生進行綜合性學習，教師必須清楚地知道自己在每乙個活動階段應該做什麼。
基本原則是：教師精心設計學習情境，學生明確任務，有組織、有章法地開展活動。具體操作可參照人教版《教師教學用書》中有關語文綜合性學習的建議進行。
2.語文綜合性學習注重自主性、實踐性、開放性。教師要引導學生自主設計、自主**，發掘利用生活中的語文學習資源，讓學生自主開展活動，千萬不能本本主義，畫地為牢，越俎代庖。
新教材中的語文綜合性學習具有開放性以及面向生活、面向實踐的引導性、示例性和可選擇性等特點，它與閱讀教學有著顯著的區別，要矯正過於依賴課本和把課本的利用主要定位在閱讀教學上的傾向。 如果把語文綜合性學習單元當作課文中的選文放在課堂並按部就班地進行教學，這就完全背離了語文綜合性學習的本質特點。
3.語文綜合性學習的教育目標具有生成性、多層性，不應拘泥於既定的教學目標。目標在活動過程中，在不斷生成中，從一定意義上講，過程即目標。
因此，不能把學習活動的過程僅僅當作實現目標的途徑和手段，而要發掘活動過程的教育價值，對學生在活動過程中的言行及**價、激勵和督導。例如，「感受自然」的語文綜合性學習單元，其中有一項「我有乙個『朋友』」的主題活動。開展這一主題活動，決不僅僅是為了獲得寫作題材，也不是通常意義上的「秋遊」，而是如同課文的要求那樣，「投向自然的懷抱」、「讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結交幾個自然界的『朋友』」。
所以，在指導這一活動時，一定要關注學生在「投向」、「對話」、「結交」的具體活動過程中的投入、體驗和表現，排程、引導學生的心靈貼近自然，在與自然（包括動物、植物）相融、相知、交友、交心的過程中獲得自己的獨特體驗、感悟、遐思……學生可能有各自不同的表現、不同的視角、不同的感受和不同的言語方式，這正是要達到的活動目標。教師的責任就是在活動過程中給予引導、激發、激勵，而不能僅是在活動結束後來甄別優劣。
走進學生的心靈
走進學生的心靈 班主任教育案例分析 背景 在資訊高速發展的今天，我們的學生也通過各種各樣的方式接收了許許多多資訊。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面塗塗畫畫。他們已對某些事物有了自己認識，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，足...
走進學生的心靈
進入新世紀以來，心理健康教育越來越受到各方面的關注，實施心理健康教育不僅是教育本質的體現，而且正在逐漸成為教育發展的必然趨勢。作為一名語文教師，我常常想 如何對學生進行心理方面的教育？如何在 以德育人 的同時 以心育人 既然班主任是心理健康教育的骨幹 是進行心理健康教育的重要載體，那麼能否將二者有機...
走進學生的心靈世界
班主任工作隨筆 四川省宜賓市翠屏區涼姜中心學校聶懋冰 蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過 學生的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，然後排擠掉自己缺點的雜草。而賞識教育的倡導人周弘先生也...