小學英語寫作教學的幾點體會

作者：魏英

**：《速讀·中旬》2023年第06期

摘要：英語作為小學階段重要的學科之一。不僅要求學生學到英語知識，更需要學生作為交流工具將其掌握和運用。

所以，它承載著學科知識與交流工具兩大重要責任。培養小學生的英語寫作能力，應從培養良好的書寫習慣；紮實掌握大綱要求的詞彙、句型；加強閱讀，擴大輸入量；循序漸進、多方位進行寫作訓練；養成良好的寫作習慣；培養興趣，獲取成就感等諸多方面入手，才能有效提高小學生的英語寫作能力。

關鍵詞：小學英語；寫作

小學英語教學的主要目標之一是培養學生的聽、說、讀、寫技能，使學生形成積極的情感態度和價值觀，形成有效的英語學習策略。縱觀當前的小學英語教學，作為四項基本技能之一的寫作技能的培養往往被忽略或者淡化。這是因為不少小學英語教師認為，在小學英語學習階段，學生沒有能力用英語寫作。

所以，教師更注重口語交際的訓練，對寫的教學安排很少，只有在高年級的單元測試或者期末考試前才重視寫作，而且缺乏對學生有效的寫作指導。在這種觀念的影響下，學生沒有興趣英語寫作，甚至恐懼英語寫作。教師對此也很頭疼。

那麼，我們如何有效進行英語寫作教學？

一、目前寫作教學中存在的問題

1.教師的思想上不重視

寫作在小學考試佔的分值不多，很多教師認為抓好學生的基礎知識更重要。口頭的表達技能和一些單詞、句子的操練更受到重視。寫作教學不像唱歌、表演等那般有趣，而且教學比較費時，所以教師們不輕易上一節寫作課。

2.寫作的目標不明確

教師對學生要寫什麼內容沒有準確地把握住。有時候上完一節課就布置學生寫相關內容的作文，完全不理會學生是否有相關的生活經驗。寫作就有如涓涓細流，沒有源頭，何來的清水。

沒有內心的體驗，學生就沒有表達的慾望，更談不上體會表達的樂趣了。