蒙開芹剛由小學進入初中的學生，學習基礎參差不齊，這就給教師的教學帶來許多困難。學生學習成績兩極分化嚴重，普遍感到難學的英語學科分化問題更為突出。怎樣幫助、指導學生增強學習英語的信心，變厭學為樂學，提高學生的整體水平，從而扭轉兩極分化現狀，已成為每位英語課教師**的重要課題之一。
筆者對次問題有如下認識，與教學同仁共勉。
一、整體教學思想
整體教學是一種教學思想，不應單純地被看為一種教學方法。整體教學思想是現代外語教育教學研究的重大成果，是社會發展和中學教育教學的目標對於外語教學的需要。外語教學和教研人員都應該認識到：
整體教學是現代外語教育教學理論和實踐研究的成果所確定的。 現代外語教育教學理論和實踐研究得出為眾多外語教學流派所公認的結論有3條：（1）部分之和不等於整體。
語言是個活的機體，不能切割成一塊一塊地去學。學習了某種語言一條條、一項項的知識，絕不等於掌握了語言整體。（2）語言知識不等於語言運用。
語音、語法、詞彙等只屬於語言的結構體系。語音、語法、詞彙等是語言運用的準備，但不等於語言運用。（3）語言教學的目的應該是語言運用，而不是語言知識的掌握。
二、提高教師自身的素質
提高教師自身素質是實施素質教育的關鍵。教師在教學中，年復一年，屆復一屆地傳授著同樣的內容，很容易形成固定的思維模式，許多知識也會逐漸遺忘。作為「授業」和「解惑」者的教師，應該是乙個自覺的終身學習者，在學習實踐中不斷發展創新。
如果教師能把自己的學識與所教的內容融會貫通，課堂教學活動就會變得生動而有趣，學生易於理解，樂於接受，輕鬆自然地獲取新的知識。
三、重視師生關係，啟用課堂氣氛
德國教育家赫爾巴特說：「在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人」。人需要關懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。
師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人，特別是「差生」更需要教師的關懷、愛護。
教師在教學中，要借用表情、眼神、嗓音等非語言形式，讓學生感受到信任和友愛。每個學生都有追求上進的願望，但學生間總存在著個體差異，教師要主動了解他們的學習、興趣、愛好等，有的放矢地進行教育，如在提問、練習中，可根據學生的能力差異分組
在調查了解摸清底細的基礎上分組由於每個學生在學習目的與動機、學習習慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學中墨守陳規，這就往往會適成許多學生「初一勁頭十足」，「初二情緒低落」，「初三放棄不學」的局面。到了初三，英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學習信心的學生，真是棄之不忍，教之無策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點，辛苦之極卻事倍功半。
如何擺脫這樣困境，變被動為主動？如何提高教學效果？於是我在「因人施教」、「因材施教」上進行探索。
既然學生的英語學習水平有明顯的差異，那麼只採用面對少數學習成績好的學生的課堂教學模式顯然是不符合面向全體學生的教學要求的。課堂教學是學生掌握教學內容的主渠道，如果把大多數中差學生排除在外，勢必造成課上損失課下補的惡性迴圈……
在教學過程中，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處於心理發展的關鍵時期，學習狀態極易受情感因素的影響。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態度和學習效果。
為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響，從根本上提高自身素質和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。
四、作業評語與課堂用語是英語教學的兩個要素。
教師使用課堂用語是為了提高學生的英語口語理解和表達能力，對於知識點和書面表達的掌握程度則要通過作業來練習和檢驗。教師多使用作業評語可以提高學生的書面理解和表達能力。課堂用語轉眼即逝，而作業評語卻能長久儲存。
在課堂上教師面對的是全班學生，在有限的課堂時間內不可能逐一對學生進行評價。而教師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業，便於因材施教，個別指導。可以說，評語可彌補課堂教學的不足，是師生對話的一種方式。
學生閱讀作業評語是對語言的實際運用。因為教師在評語中所使用的語言是有實際內容的，即對某個學生及其作業的具體情況所進行的分析或評價，所以很容易被學生理解、接受或效仿。
作業評語所使用的語言應該與學生的語言水平相當。教師可以利用學生已學的單詞、短語、句型、時態、語態、語氣或篇章結構等，也可以用即將接觸的語言。這不僅可以評價作業，而且能幫助學生鞏固和運用語言。
在英語教學中，我們重視課堂用語，但是忽視作業評語。翻開學生的作業本，看到的多是簡單的對、錯符號或分數或等級。幾乎沒有評語，至多是千篇一律的all right,ok或good。
許多英語教師改進教學，把大量的時間用於備課、課堂教學、作業的布置與批改、測驗考試等，卻想不到花點時間用在學生的作業評語上。作業評語是英語教學中的乙個重要環節，有其自身的特點和功能。我認為，作業評語的重要性會隨著人們對「素質教育」的重視而逐漸被認識。
初中英語教學中的幾點體會
摘要 新課改下的英語教學，教師要有其自己獨到的一面，要有自己的見解和體會，要找到自己所扮演的角色。要不斷嘗試新的教法，提高學生的學習興趣。抓住英語學習的要點，提高學生聽 說 讀 寫的能力。關鍵詞 學習興趣體會學習要點 as we all know it is important to learn e...
對初中英語教學幾點看法
摘要 科學的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果，而這就需要我們在教學上有所突破。除了教師本身過硬的專業知識能力外，還得從學習者的身心狀態，教學素材的收集準備，教學方法及教學藝術的使用等等方面有乙個實質性的運用。關鍵詞 初中英語 教學 誤區 目標 教學質量 一 當前初中英語教學方法的一些誤區...
初中英語教學中關注學困生的幾點做法
後進生 表面上展現給老師和同學的是成績差，這不完全是學習方法的問題。學生學習不良，不僅有智慧型遲滯，還有生理 心理等方面的內在因素，更有造成身心變化的外界因素，如家庭 社會 學校等多方面的影響。對於這部分學生的教學是很讓人頭疼的事情，但是如果找準了方法和技巧，他們的成績還是有很大提公升空間的，在幾年...