作者：黃木蘭陳福英
**：《科教導刊·電子版》2023年第25期
摘要英語寫作在英語教學中站著舉足輕重的位置，同時它也促進英語能力的提高，但是英語寫作在教學中並不是很理想，本文主要闡述影響英語寫作中存在的幾點問題，最後給出幾點改進的新思路。
關鍵詞大學英語英語寫作英語教學
中圖分類號：h319 文獻標識碼：a
英語寫作是英語學習中層次較高、難度較大和涉及面較廣且較複雜的一項技能，不是短時間輕易可以學好的。教學大綱裡一直強調培養大學生的英語寫作能力，而且跟著大學英語四六級考試指揮棒，我們教師更應該強調英語寫作能力在英語學習中的重要地位。雖然教育之重要，但是我們仍然在教學中發現和存在很多問題，本文根據自己多年教學經驗指出一些典型問題並提出一些新思路。
1大學英語寫作存在的幾點問題
1.1高中和大學英語寫作教學銜接不緊密
由於中小學和大學隸屬不同的教育主管部門，因此在制定各自的教學大綱時並沒有考慮到其他層次，這樣會出現教材編寫、教學大綱、教學重難點等多方面都有脫節，由於兩個教學階段的相對獨立性，每個階段的教學重難點和考察內容側重不一樣，這樣就會導致教學時產生很多偏差，比如高中只側重小文章的寫作，背誦一些語句往裡面套用。這就說明中學英語教學，看重的是英語分數而不是英語能力，導致英語的學習嚴重的理論化、試題化，而不再是活生生的語言運用。而大學英語會注重英語學習的全面技巧，可以靈活運用語言與外國人交流，可以閱讀英語雜誌與**，可以進行英語方面的寫作，大學英語更加注重英語素質的提公升。
1.2寫作內容匱乏
中國學生在寫作方面比較注重文章的結構和形式，忽略文章的實際內容。這樣學生總是通過不同的形式來重複主題，容易出現不斷的訴說道理，而沒有實際的解釋和證明，這樣容易導致寫作內容空洞，言之無物。而美國的英語寫作教學強調寫作是乙個過程，在這個過程中，學生要做到「挖掘題材→組織材料→草擬→修改→成稿」這五個步驟，都經歷乙個從挖掘題材到最後成稿的過程。
而中國的學生由於知識面窄、句型使用率低、詞彙掌握不夠豐富等多方面受限，經常出現表達不了真正的思想，結果是內容服從於語法，受約於句型，只有語言框架，而無實質內容，導致我們的學生不會挖掘深刻的或具體的題材內容，忽略了培養學生自己挖掘題材內容的主觀能動性。
關於英語寫作的思考
由於英語寫作技能的難度較大，在進行英語寫作教學時，需注意根據教學目標與學生的特點，採用適當的教學方法，傳授基本的寫作知識。科學指導單詞識記，提高正確拼寫效率。單詞拼寫是寫作最基本的要素之一，過分強調是不正確的，但是忽視單詞拼寫教學的後果是嚴重的。因此，如果學生在初學英語時形成了不注意拼寫的習慣，會導...
關於初中英語寫作教學的幾點思考
對相當多的初中學生來說，英語是一門比較陌生的外來語言。新編初中英語教材越來越顯示出國家對學生學習英語的綜合實踐運用能力的重視。書面表達能夠客觀地反映學生的英語水平，同時也是初中英語教學的難點所在。中考英語寫作也從無到有，所佔比分不斷增加，直至近年來佔到總分的17 左右。由此可見，寫作教學在初中英語教...
關於辦公室寫作的幾點思考
進入辦公室一段時間以來，環境相對寬鬆，但工作壓力陡增，主要是整理文字材料方面繁重。實踐工作多了，經驗豐富了，對於辦公室文字材料也有了一些認識和思考 一 辦公室文字材料的型別。辦公室文字材料的型別主要有如下幾類 一是計畫總結類。這是辦公室文字材料的最重要的內容，也是最繁重艱難的任務。計畫總結類文字要求...