教學隨筆
■安勝芬
英語寫作是學習英語的技能之一，也是英語綜合應用能力的集中反映。就目前很多初中生的英語寫作狀況來看：整體水平不高，往往詞不達意，更有甚者無從下筆，而且學生的寫作水平每況愈下．這種中的詞語和句型變成學生的英語技能，將知識轉化
為能力，達到提高書面表達能力的目的。
二、強化自主**，提高寫作能力對於初中生，在寫作的前期最好採用看圖作文、現象不僅嚴重挫傷了學生學習英語的積極性，也會讓老師因辛勤付出卻達不到預期目標而心灰意冷。久而久之，就會形成學生學習累，老師教學難的惡性迴圈現象。那麼，如何改變這一現狀，讓學生把寫作當美食而主動攫取？
這的確是值得英語教師深思而且亟待解決的問題。下面是我從事多年英語教學總結的幾點經驗，僅供參考。一、
夯實語言基礎，避免空中樓閣。
萬丈高樓從地起，英語寫作能力的培養和提高
也不例外。詞彙、句型是寫作的基本元素，教學中要
注意培養學生的語言基本功，要求學生熟練掌握基本句型，培養學生用英語思維的習慣。強調讓學生觀察、分析、總結所學語言，歸納語法規則，在整句先行的基礎上進行大量聽、說、讀、寫練習，使學生在反覆的英語操練中得以夯實語言基礎。
１．詞彙積累重在聽、讀、寫
篇章離不開句子，句子離不開單詞。學生學習
英語最主要的困難就是單詞的拼讀識記困難，甚至
很多學生學的是啞巴英語。在七年級初期教學階段，務必幫助學生學會積極有效地記憶單詞。首先讓學生過好拼讀關，在入門階段提前教學音標，在語音教學中依據字母、音素、單詞之間的內在聯絡按讀音規則歸類進行詞彙教學，讓學生通過自身實踐體
驗、感悟，在教師的引導下自己歸納總結拼讀規則，培養學生「見詞讀音，聽音寫詞」的能力。通過集中識詞，培養以拼讀為基礎的自學能力，盡早讓學生掌握常見的讀音規則，幫助學生建立詞彙的音、形、義之間的有機聯絡，過好語音關和單詞拼讀與記憶關；然後通過對話，操練英語口語，感知語言意義，樹立學好英語的信心。突破了單詞記憶難關，具備了良好的語感，無疑為學生的主動學習、獨立學習和合作學習打下基礎，同時也樹立起學好英語的信心。
２．提高句子、篇章的構建能力句子是文章的基礎。培養學生的造句能力，首先讓學生學會造句與句型相結合，教師要充分利用教材中呈現的句型進行造句練習。另外，也可用情景、問答等進行重點句型的替換訓練。
讓造句與詞彙教學相結合。最後寓詞於句子中，做到詞不離句，句不離篇，以提高學生的造句能力，從而達到提高寫作能力的目的。３．培養學生書面概括能力，達到「舉一反三」的效果課文是學生學習英語知識和培養能力的主要內容。
為了訓練和培養學生的寫作能力，讓學生進行模仿性寫作，這是寫作的初級階段。要求學生在保留原文主要內容的前提下，對課文進行複述、改寫、仿寫、擴寫、縮寫等等。把課文當成練習寫作的參照物，讓學生有文可仿，這樣會減少學生的畏難心理，增加他們成功的信心。
通過練習概括能力，使課文給關鍵詞作文和寫摘要等形式對學生進行訓練，然後逐漸加強學生開放寫作能力的提高。因此，要求學生會拼寫每個單元的單詞和句型，堅持每單元聽寫測試，使學生做到口頭上已掌握的都能正確書寫。要想提高學生寫作能力，語言的積累必不可少，沒有大量的寫作素材的積累，無公尺之炊的尷尬在所難免。
因而在教學過程中要採用「以背助寫」、「以說促寫」、「以讀導寫」的方法，讓學生厚積而薄發。
１．以背助寫
英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型。為了讓學生大腦中輸入和儲存更多的語言資訊，以便寫作時靈活應用，應讓他們在熟讀和理解的基礎上背誦對話和課文，做到脫口而出。經過日積月累，儲備了豐富的素材，培養了語感，寫作時就能得心應手。
此外，還可以多熟背一些格言和諺語，寫文章時若能正確使用，會使文章錦上添花，更加生動形象。
２．以說促寫教學中，可採用值１３生報告、兩兩對話比賽等，即開展「結構～情景一主題」口語交際教學活動。做到情景對話和句型訓練有機結合。在模仿操練中掌握句子結構，從整體上感知語言，獲得英語語感。
３．以讀導寫讀與寫的聯絡相當密切說過以讀導寫」就是把老師課堂上課文教學和學生課外大量的閱讀有機地結合，培養學生的寫作能力。教材所選的課文一般都是語言地道、優美、流暢、題材和體裁豐富多彩的文章，為學生提供了最好的范文。教師在講解課文詞彙時，要求學生學會細緻觀察語言，善於在浯境中學習詞彙，明辨同義
詞、近義詞的用法，詞與詞在句中的修飾關係與邏輯關係以及習慣用語和固定搭配，並讓學生進行有意義的句型操練。教師還可以將語篇分析納入課文教學，從理解整篇課文內容人手，分析句與句、段與段之間的關係，然後分段找出中心思想和重要資訊，並有計畫安排一定數量的課文寫作練習，或用課文中的一些關鍵詞，給出主題句，讓學生按課文內容，將這些關鍵詞連詞成句，連句成段，連段成文，這不僅
幫助學生鞏固課文中所學詞彙及課文，還訓練了學生用關鍵詞寫短文的能力。學生英語寫作能力的培
養和提高，是一項長期而艱辛的工作，必須貫穿於英語教學的全過程。因此教學中應從學生實際出發，
從嚴要求，
加強訓練，有計畫、有步驟，循序漸進地進行，在對學生培訓的過程中不斷增強他們寫作的信心，不斷讓英語寫作成為初中學生的美食，日不可少，最終達到提高學生的英語寫作水平。（作者單位：貴州省鳳岡縣何壩中學）
如何提高初中生英語寫作能力
摘要 在當前的英語考試模式下，讀與聽的能力得到重視，卻忽視了說與寫的能力培養，尤其是寫作，很多初中生害怕英語作文，一見到作文題目就心裡發慌，或者腦海中構思了漂亮的文章卻苦於無法用文字表達出來。另外初中生在英語寫作中也常出現用漢語的思維寫作英語，像語法漏洞百出 時態前後不搭配等情況在初中英語中也經常出...
如何提高初中生的英語寫作能力 1
作者 沈春麗 中學時代 2013年第01期 摘要 英語寫作能力直接體現著綜合運用語言能力的高低，是輸出技能的真接體現形式之一。提高中學生英語寫作能力一直是我們教育工作者重要的研究課題。關鍵詞 提高中學生英語寫作能力 多年來，在平時的教學中，寫作訓練沒有得到應有的重視，更有甚者是考前臨時抱佛腳。那麼，...
怎樣提高初中生英語寫作能力
英語書面表達是當前初中英語教學中一項重要的任務，它是對學生語言基礎知識 語言組織能力及書寫能力的綜合考察，其分值在試卷中也占有相當大的比重。這就要求學生在平時的學習中除了要掌握紮實的英語基礎知識外，還要注重語言的運用和交際，同時還要注重書寫規範 工整。本文僅就如何提高學生英語寫作能力的問題進行探索，...