【摘要】作文是初中語文教學中不可忽視的組成部分，初中生寫作能力的提高需要教師堅持寓教於樂的教學理念，採取豐富多樣的教學形式來啟用習作課堂。在作文教學中，教師要引導學生聯絡現實生活和自然實踐進行創作，激發學生的習作興趣和熱情，努力增加師生交流，營造互動活躍的課堂氛圍。同時，教師要關注學生的個性創作，鼓勵學生把自主練習與合作學習相結合，通過自主閱讀和練筆實踐，不斷增強學生的寫作能力。
【關鍵詞】初中生習作能力互動課堂創新思維
寓教於樂是初中生作文教學的重要原則，愛因斯坦曾說：「教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務讓他去負擔」，可見要提高語文習作的教學效率，必須以學生為主體，尋找學生習作的興趣點，採取豐富靈活的教學方法和策略，使學生在快樂中學會寫作，於增長知識和能力的同時暢享習作給他們帶來的心靈愉悅。
一、開啟興趣之門感悟習作樂趣
德國教育學家第多斯惠說過：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」，興趣在學生掌握知識中具有推動作用。特別是在初中生作文教學中，寫作質量和寫作主體的思想情感聯絡緊密，教師要堅持「以學生為本」的教學理念，注重激發學生的學習興趣，為開展習作教學打下良好的心理基礎。
（一）品味經典美文
經典美文是人類智慧型的結晶，其中或記載著當時社會的風土人情，或飽含著作者的情感吶喊，或反映著智者對百態人生的深切感悟。在品味經典的過程中，學生可以通過文字的氣息感悟到文中所囊括的社會永珍和人情冷暖，被語言文字的偉大力量所震撼，從而對寫作產生濃厚的興趣。
通過對經典美文的閱讀不僅可以使學生愛上文字，產生創作文字的強烈慾望，還能夠為寫作積累素材，激發學生的思維活力和創新意識。如學生閱讀了《三國演義》的故事之後，教師可以提問：「大家心目中最喜歡的是哪個人物，為什麼喜歡他」，然後讓學生把自己所喜愛的人物形象用語言文字表達出來，這樣就為學生提供了選擇的平台，使學生根據自己所好進行寫作，既激發了學生習作的興趣，同時提高了學生的獨立思考能力。
如何提高初中生英語寫作能力
摘要 在當前的英語考試模式下，讀與聽的能力得到重視，卻忽視了說與寫的能力培養，尤其是寫作，很多初中生害怕英語作文，一見到作文題目就心裡發慌，或者腦海中構思了漂亮的文章卻苦於無法用文字表達出來。另外初中生在英語寫作中也常出現用漢語的思維寫作英語，像語法漏洞百出 時態前後不搭配等情況在初中英語中也經常出...
怎樣提高初中生英語寫作能力
英語書面表達是當前初中英語教學中一項重要的任務，它是對學生語言基礎知識 語言組織能力及書寫能力的綜合考察，其分值在試卷中也占有相當大的比重。這就要求學生在平時的學習中除了要掌握紮實的英語基礎知識外，還要注重語言的運用和交際，同時還要注重書寫規範 工整。本文僅就如何提高學生英語寫作能力的問題進行探索，...
如何培養提高初中生的寫作能力
培養作文素質，提高寫作能力的有效方法 丹江口市大壩中學李桂敏 心理學 告訴我們，初中階段是學生可塑性最大的時期，如果說他們是多彩的橡皮泥，那麼，老師就是那心靈手巧的藝人。橡皮泥會被捏成怎樣的色 型 態具備的花鳥草蟲或人禽魚獸，完全取決於藝人的技藝。學生作文素質的培養與能力的提高又何嘗不是這個道理呢？...