讀書感悟
翻開這本書，給我的第一印象就是這本書像是乙個學年計畫，品讀之後才發現它就是一本如何利用180天的時間將一名優秀教師打造成一名卓越教師的書。書的前言提到了最重要的兩個字——細節。
的確，教師這個行業有著其普遍性，乙個孩子從兩三歲到二十
二、二十三歲的近二十年時間裡都會和老師打交道。就拿我自己來說，從幼兒園到大學畢業，我所接觸的老師已經數不清了，有些高中甚至是大學老師給我留下的印象已經很模糊了。可是有些小學老師我還記憶猶新，印象的深刻度並不完全與時間成正比。
如今，身為教師的我就在思考這個問題：為什麼有些教師並不嚴厲可教出來的學生成績一流，並不刻意地和學生走的很近卻能給學生留下如此深刻的印象，在讀完這本書之後，我有了大概的答案。
我將從優秀教師到卓越教師的轉變大體分成了三個方面：乙個是從教師本身方面，教師承擔著教書育人的責任，曾經見過一些老師只注重學生的成績，對於「育人」二字不是特別重視，教師的一點一滴都在影響著學生，因此，有些「育人」方面的東西不需要教師刻意地傳授。例如教師要向學生傳授積極樂觀的人生態度，只需要從本身做起，用這種熱枕的精神狀態去感染學生，就可以達到預期的目的。
還有就是積極主動地去了解班上的每一名學生，讓學生認為老師是關注我的，建立一套完整的課堂規範學生和老師共同遵守。在共同規則的約制下給學生明確哪些是可以做的，哪些是不可以做的。
另乙個方面是教師和學生之間的溝通，以前自己也常常抱怨，某個班級的學生和我配合不默契，讀完這本書，才發現知識教師和學生之間的溝通了解還不夠，在學期之初，教師要盡可能快的記住班上每乙個學生了解學生並與學生之間建立彼此充分的信任，才能是教學活動順利開展。我上學時有過這樣的經歷：我讀初中時，班容量非常大，達到了80人，我在班上屬於中等的學生，一致認為老師們不認識我，所以也不太愛舉手發言，突然有一次一位老師點到了我的名字讓我回答問題，出乎了我的意料，有些緊張，但是問題還是正確的回答出來了，等我坐下後，瞬間自信心爆棚，原來老師也很關注我。
從那以後，這位老師提出的每乙個問題我都會認真思考，積極舉手發言。其實有時候老師不經意間的一次注意，乙個眼神，可能就會給某些學生心理上的觸動。給學生足夠的信任與關注，學生才會回報足夠的信任與關注。
最後乙個方面就是與家長的溝通。乙個孩子的成長必然不能夠離開家庭教育，家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子，許多孩子的價值觀和學習習慣像極了他的家長。乙個充斥著辱罵暴力的家庭很難走出來乙個積極向上的陽光少年。
所以，請您的家長給孩子樹立乙個好的榜樣，讓孩子不管是在家裡還是在學校裡，都能有乙個好的環境的薰陶。
從優秀教師到卓越教師第二天
美 安奈特.布魯肖托德.威特克爾 巧妙安排學生的座位 請靜心思考 教室的座位安排對於課堂管理有著決定性的作用，它是所有老師都將面對的難題！坦率地說，座位安排不僅會影響學生的課堂表現，而且會影響學生的學習效率。如果教師能妥善地安排學生的座位，學生就會自覺地遵守課堂紀律，開心愉悅地學習，但是如果學生座位...
從優秀到卓越
問題是處於成長期和正在從混沌走向規範的中國企業究竟需要什麼樣的管理者和怎樣的核心價值觀？現階段的中國企業有許多意志堅定的 執著的企業家，也有不少謙遜的領導者。但由於我們所處的社會制度不同，文化教育的差異非常大。比如 西方教育小孩是什麼能夠做，什麼不能做。我們教育小孩是要千方百計去做。事實上中國的企業...
從優秀到卓越讀後感
作者 趙紅梅 吉姆柯林斯寫的 從優秀到卓越 該書建立了乙個追求卓越的框架，把那些經得起時間考驗的原則描述的簡潔明瞭，讀後頗有感觸，深受啟發。讀完後我發現自己喜歡上這本書，喜歡並極度認同這本書所闡述的研究觀點，以致受這本書的影響準備去找 基業長青 這本書來看。卓越是一種挑戰，永遠不會有終點的挑戰！就像...