好比說物理教學，除了教材上設計的實驗，教師能否有創新實驗的出現；教材上提及到的物理現象能否通過實景再現，從而更好地優化教學內容。
在設計《昇華和凝華》教學內容時，教材中提及到了乾冰昇華吸熱現象，但是對於大多數的學生而言不清楚乾冰是什麼樣子的，也不知道它到底昇華有多快，吸收熱量之後的物態變化是怎樣的。因此該節課，特地採購了乾冰，能夠使每位學生在課堂中觀察到乾冰以及乾冰昇華的現象等等，更能使課堂新奇有趣，從而達到了優化教學內容的目的。創設有利於學生積極參與的教學環境，鼓勵獨立思考、主動學習、合作交往與動手實踐。
三、 教學評價改革
目前，教學評價改革探索多種多樣的評價方式方法。 不只是單一的書面考試，還要讓學生動手操作，蒐集學生活動作品。要關注學生過程的評價，對學生的平時課堂表現、學習情況進行記載，做好學生成長記錄。
新的課程標準則要求將「三維」課程目標全面或有側重地體現在作業系統之中，相應的作業功能既能鞏固和檢查知識與技能；又能促進知識形成和能力發展的過程；同時還要兼顧學生情感態度和價值觀的遷移默化。
在教學中，我除了保留部分傳統型作業外，又設計了部分開放性內容的作業。例如：剛出籠的饅頭，可採用怎樣的方法拿出而不燙手？
觀察白熾燈的構造，都用到了哪些物理知識？如果光速變為1m/s，會出現什麼情景？作業的答案或過程或條件是不確定的，學生在解答時，一定要通過自己的思考和探索，提高了學生的發散思維能力，有利於培養學生的創造力。
基於課程標準進行教學的課程教學改革，就是要充分發揮它關於教學方向的引導作用，關於教學方式方法、評價方面的指導作用，以促進教學質量的不斷提高。
《基於新課標的課堂教學改革》心得
通過參加 基礎教育課程改革 培訓以後，我受益匪淺。在學習和具體實踐的過程中，我們收穫的很多。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每週一次的教研活動，也為我們的常規教學提供了乙個交流平台，指導著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自...
《基於新課標的課堂教學改革》學後感
經過了一段對於新課標的課堂教學改革的學習以後，我深有感觸，回憶自己以前的對新課標改革的理解有所不同，有時感覺自己似乎還迷失在以前的固有的模式，沒有什麼進展，在這次學習後，對我有了很大啟發，下面說說我的感悟。以前，我對於教材和考綱過度依賴，有時甚至直接按照考綱而教學，其實效果一點也不好，使得學生學到的...
新課標關於課堂教學改革之我見
2 熱愛並尊重每乙個學生 在 以學生發展為本 的教學觀念下，教師對學生的態度應該是熱愛和尊重 民主和平等，做乙個引導學生探求真理的導師。在教學實踐中，教師應該要經常引導學生主動地 積極地思維 討論，敢於質疑問題，提出不同的見解。當學生發言時，要認真傾聽，不插嘴打斷他的思維，多給學生讚美。給予學生足夠...