《基於新課標的課堂教學改革》心得

通過參加「基礎教育課程改革」培訓以後，我受益匪淺。在學習和具體實踐的過程中，我們收穫的很多。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每週一次的教研活動，也為我們的常規教學提供了乙個交流平台，指導著我們每一次的教學活動。

我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經驗，提高自身的教育教學水平。在此談談自己的幾點感想和收穫，希望能夠引起老師們共鳴。

一、新課程對教師的要求提高。新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰，但同時也為教師提供了開發自身潛力，發揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。

為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。

二、教師是活動的指導者，學生是活動的主體。因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深入地了解每乙個學生，是實施因材施教，進行有效教學的基礎。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每乙個學生，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。

三、教師與學生的和諧關係。師生關係的和諧，首先在於教師對學生的愛。其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關係是平等、民主、合作的。

馬斯洛健康心理學告訴我們：任何乙個健康人心裡都有一些需要，當滿足了基本需要，乙個更高的需要才得以出現。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發展了自尊、自重。

四、團結協作，培養學生與人相處的能力。「很難想象乙個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。」美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：

必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識裡教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。

五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處。「一切為了每一位學生的發展」是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。

第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。第三，關注學生的道德生活和人格養成。

總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。

以後的路還長，我的教學經驗還是很不夠的，為全面提公升學生的水平，我會繼續探索、繼續努力。教師「首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創事業的人才」，我會以此為鑑的。