作者：何善亮
**：《江蘇教育》2023年第22期
創新是乙個民族的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力，培養學生的創新精神和實踐能力已成為教育教學改革的根本目標。創新能力普遍存在，創新能力可以開發，國內外從腦生理學到教育改革成效方面的大量實踐證明，人的創新能力可以通過一定的方法而激發出來，全面而系統地實施創新教育有利於開發和提高人的創新能力。為此，深刻分析學生科技創新能力生長的內在機制和外在條件，對科學創新教育的理論研究和科學教育教學實踐以及提公升學生的科學素養具有十分重要的現實意義。
一、學生科技創新能力生長的內在機制
創新教育旨在運用科學方法開發和發展學生的創新能力，而這種外部的促進作用只有建立在學生創新能力生長的內在機制上才會更為有效。現代心理學認為：學生的創新才能更容易表現在他們的興趣和好奇心所關聯的內容上；每個能從事正常學習的學生都具有創新能力的生長點。
在學習動機中，最現實、最活躍的部分是認知興趣，或叫求知慾，這是學生、人類乃至動物（假如動物有創新的話）創新的生理基礎。
好奇，又稱好奇動機，它是個體對新奇事物的注意、探索和操弄等行為的內在動力[1]。引起好奇動機的刺激要具備新奇性和複雜性。刺激愈新奇或者愈複雜，個體對它愈好奇。
教學實踐表明，適當的（合適的）問題（學生的最近發展區）更容易引起學生的好奇和興趣，更容易激發學生的認知內驅力，從而更容易使學生形成對問題探索活動的主動參與態度和積極情緒反應。而一旦學生對某事物或某問題產生濃厚的興趣和強烈的好奇心，他們就會持之以恆、全神貫注地去鑽研。通過鍥而不捨地**和努力，他們終將能夠合理地解決所**的問題，並在問題解決的過程中獲取解決這一領域或者這一方面問題的專門才能，形成一定的特長或專長。
與此同時，由於他們取得的具有一定水平或一定價值的創新成果，他們將會贏得老師、同學及家長的欣賞和讚許，學生的成就動機得到了加強，個人的抱負水平也得到了提高。在這一過程中，學生不僅能在創新活動中體驗到與創新成果相聯絡的愉快經驗，而且他們的創新性人格也得到了豐富和發展。
培養學生的創新能力
創新的時代需要創新的人才，創新的人才需要創新的教育.課堂教學是實施素質教育的主陣地，而創新是課堂教學的核心.要培養學生的創新思維，就要求教師在課堂教學中應實現教學方法的創新，徹底摒棄 重結果，輕過程 的教學方法.一 激發創新精神，培養創造力 創新精神，它需要人們的內在動機和外在動機去激勵和推動.因為...
培養學生創新能力的
培養 學習能力的八個 盡量 南門小學 張應南 內容摘要 培養學生進行 學習能力需要教師在課堂上盡力做到讓學生自學 讓學生提問 讓學生觀察 讓學生動手 讓學生 讓學生想象 讓學生表達 讓學生應用。關鍵詞 培養 能力 自學 提問 觀察 動手 想象 表達 應用。一 盡量讓學生自學。自學能力是每乙個學生必備...
大學生科技創新能力培養體系的構建
作者 楊友文黃文嬌 成才之路 2008年第01期 摘要 科學的認識與實踐是做好大學生科技創新能力培養的基礎。本文介紹了大學生科技創新能力培養所應遵循的思想性 科學性 系統性 主體性 實踐性原則，並提出了從組織領導 創新教學 創新活動 保障激勵等四個方面構建大學生科技創新能力培養體系。關鍵詞 大學生 ...