《中等職業學校德育大綱》在「總則」中明確要求「中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置」，提出「中等職業學校德育要體現時代感，增強針對性、實效性」，並進一步點明了「中等職業學校德育應遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生」的原則。 教學有法，但無定法，貴在得法。我在教學實踐中，堅持與時俱進精神，開拓創新，按照「以理服人、以情感人、以事實教育人」的原則，針對職高學生好說、好動、好參與，但知識、理論基礎薄弱的特點，做到講解與討論結合、理論與實踐結合、校內與校外結合等，研究、探索有利於提高思想政治課教學質量、增強教學可信度的方法、手段。
1、以人為本，營造課堂良好氛圍科學發展觀的本質和核心是「以人為本」。這就要求政治教師必須把促進學生的全面發展作為思想政治課教學的出發點，關注學生的精神需求，指導學生的精神生活，並通過尊重學生、理解學生、關心學生、愛護學生、培養學生，挖掘、調動、發揮學生的積極性、主動性和創造性，為學生營造乙個和諧、民主、寬鬆的學習氛圍和成長環境。古人云：
「勢服人，心不然；理服人，方無言。」和諧、民主、寬鬆的課堂氛圍是授課成功的重要因素。 作為政治思想課教師，我們雖然要在政治思想上引導、教育學生，但我們不是「教訓者」，我們要端正對學生的根本態度，在角色定位上，要擺正位置，減少「身份角色」，不以勢壓人，不以壓代教，多注意感情上的交流。
在語言表達上，不用命令式、訓斥式教育，多一些商討、對話式教育，循循善誘，因勢利導，以平等的姿態、平易近人的風格來教育人、引導人、感染人，從而營造和諧的教學氛圍，也從另乙個側面提高了政治思想課的實效性。 要營造和諧的教學氛圍，作為政治教師要處處注意以平等的態度，尊重學生的人格、習慣、愛好和特長，尊重學生的意見和觀點，與學生交換看法、溝通思想、培養感情、增進友誼，建立融洽的師生關係。為此，我在課堂上常引用生活化的例子來說明道理，教育學生。
不是把道德規範直接告訴學生，而是把現象引入，激起情感，引發學生體驗，促進內心衝突和碰撞，從而達到教育目的。同時，這種以人為本的教學方法也營造了課堂良好氛圍，創造了民主和諧的課堂，增加了教育的實效性。 2、把握學生思想動態，發揚教學民主，允許學生發表不同看法注意把握學生思想動態，在教學中聯絡學生的思想表現是我們培養學生樹立正確觀點的做法。
隨著我國改革開放的進一步深入發展，社會上出現的不正之風也刮進了學校，學生的思想也開始動盪。我們通過對學生進行調查，發現「有錢就瀟灑」、「將來只要能賺大錢就是有能耐，有沒有文化、專長無所謂」等不良傾向已在不少學生中影響很深。 針對這種狀況，我列出以下專題的學習：
（1）有錢就有一切嗎？（2）不義之財要不得！（3）從某些大款、富翁看拜金主義。
在教學中我引導學生展開討論，讓學生聯絡社會現實和自己的思想實際進行爭論，並由教師結合教材內容用正確理論對學生的爭論進行綜合評述和正面分析、開導，從而澄清了學生的混亂思想，提高了學生對社會上某些人偷稅漏稅、缺斤少兩、摻雜使假坑害消費者利益等不良現象的辨別能力，從根本上扭轉了學生的錯誤認識。 當然，學生對教師和書上所講授的道德認識有不同看法是客觀存在的，也是正常的。關鍵是要引導學生把不正確的認識暴露出來，然後才能針對性地進行教育，一次不行就兩次三次，一章不行就貫串於後面的幾個章節中，乙個主題效果不夠就整合於後面的主題中，這樣有的放矢、堅持不懈才能收到實效，而且還會由於逐漸產生由弱到強的共鳴，促進學生思想內部的矛盾鬥爭，讓消極因素不再繼續滋長，讓積極的觀念逐步形成，並成為思想的主體，也進而培養了學生識別和抵制錯誤認識的能力。
因此，在課堂教學中，我發揚民主，允許學生發表不同看法，鼓勵學生之間的辯論，也允許學生和教師辯論。在討論中，不扣帽子，不用諷刺、挖苦的語言，在民主平等的氣氛中，師生共同追求真理，去除迷霧。 讓學生說真話，暴露自己的思想，教師就可以引導學生和這些錯誤認識進行思想鬥爭，用正確的認識去澄清思想深處的錯誤認識，就能真正實現思想認識上的轉化。
改進教學方法,優化資訊科技課堂教學
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