（2023年2月修訂稿）
為更好地落實《濟南市歷城區初中課堂教學改革方案》，切實推進以「活動建構教學論」為指導的歷史課堂教學改革，特制定本方案。
第一部分：教學設計（備課）
一、備課標與教材（20分）
（一）準確理解、用學科語言描述、運用課標的具體目標要求。（10分）
主要包括歷史知識、歷史能力、情感態度價值觀等三方面的教學目標，可細化為12個具體的目標。
（一）掌握基本知識：
1.歷史事件、人物、歷史現象、主要文明成果、（點）初步掌握基本線索（線）。
（二）初步具備的基本方法與技能（歷史能力）：
2.具體時空條件下考察歷史事物的能力。
3.從歷史發展程序中認識地位、作用的能力
4.閱讀、觀察、歷史情景的想象力。
5.證據意識、處理資訊能力.（學生獲取、處理資訊、解釋歷史）。
6.理解分析、解決問題的能力。
7.學會陳述歷史，即表達與交流的能力。
8.學會理解和判斷的方法（運用時序與地域、原因與結果、動機與後果、延續與變遷、聯絡與綜合等概念，對歷史事實進行）
9.學會發現、提出、（初步）理解歷史問題的方法。
10.初步掌握解釋歷史問題的方法。
11.逐步掌握運用材料具體分析問題、學會分析和評價的方法的方法。
（三）情感態度價值觀
12.如認同中華民族的優秀文化傳統，尊重和熱愛祖國的歷史和文化等。
（二）分析、確立教材的重點、難點內容。（10分）
教材是「教學材料」簡稱，是實現《歷史課程標準》目標的載體。根據課程標準12項具體目標所指向的領域，分析、選擇教材的重點與難點教學內容。
二、備學情（15分）
（一）從歷史基本知識的角度，明確分析「學生知道了什麼」、「學生自己能夠解決什麼」和「學生需要教師指導解決什麼」。（5分）
（二）明確分析**出多數學生遇到的學習困難內容。（5分）
（三）明確分析**出學困生遇到的學習困難內容。（5分）
三、備教學目標（25分）
根據課程標準12項具體目標指向領域、結合教材的重點、難點教學內容及學情分析，選擇、確立下列教學目標，即通過本課題學習，學生達到的目標要求：
（一）基本知識、技能目標。如掌握最基本歷史知識、歷史事件、人物、歷史現象、主要文明成果、（點）初步掌握基本線索（線），閱讀、觀察、歷史情景的想象力等。（5分）
（二）了解、體驗、認識、掌握知識或方法產生過程的目標。如學會具體時空條件下考察歷史事物，認識其地位與作用的能力、了解時序、體驗歷史呈現方式等。（5分）
（三）運用所學知識與方法認識、解決問題類的能力目標。如學會陳述歷史，即表達與交流的能力與方法；學會理解和判斷的方法；學會分析和評價的方法等（5分）
（四）用文字的人文、情感、思想等教育類目標。如認同中華民族的優秀文化傳統，尊重和熱愛祖國的歷史和文化、繼承弘揚以愛國主義為核心的民族精神等。（5分）
（五）教學目標準確、內容具體、可操作、可評價；描述規範。（5分）
四、備教學評價（10分）
(一)依據教學目標，以「當堂檢測」為主要形式，設計教學評價，驗證教學目標的達成情況。（5分）
（二）體現教學評價與教學目標的高度一致性，具體、可操作性強。（5分）
五、備教學方法與**（10分）
（一）運用活動建構教學論選擇主要的教學型別。從自主學習、問題**、情景體驗等3種型別選擇一種，列出主要的教學策略。（6分）
（二）提高多**使用效率。（4分）
六、課堂教學過程中活動的設計（40分）
（一）依據教學目標、並且按不同層次的教學目標設計乙個或者多個活動，體現活動建構教學論的五大主張。（10分）
（二）體現「構建動場—自主學習—交流**—綜合建模」的基本程式。（10分）
（三）活動設計體現教師運用活動建構教學論中有關教學型別的主要教學策略。（10分）
（四）教學過程體現乙個相對完整的活動流程，禁止以單純的知識演繹代替活動。在建構歷史發展基本線索的基礎上，著重突出對歷史發展有重要影響的事件和人物，通過豐富而生動的史事，激發學生學習歷史的興趣，了解具體的歷史情節和境況，從而更好地感知歷史和理解歷史，逐漸生成理性的歷史認識（10分）
第二部分：課堂教學
一、教師的教（90分）
（一）教師嚴格按照備課從事課堂教學。（20分）
（二）教師素質。（15分）
使用普通話，語言簡練，表述科學規範（5分）；歷史專業素養較高，能培養學生初步形成基本能力，學會基本方法，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀（5分）；課堂調控能力強，關注全體學生（5分）。杜絕知識性錯誤。
（三）教學**運用。（15分）
多**課件適用有效，教師使用熟練（5分）；多種**互動使用實施「創新支點」，突破教學難點（5分）；多種**互動使用突破教學重點（5分）。
（四）課堂教學活動的展開。（40分）
體現活動建構教學論的基本主張和程式。「構建動場—自主學習—交流**—綜合建模」的基本程式是抽取出來的四個常見形態，可靈活運用。
1.構建動場。利用歷史影像、文字、遺址遺跡、歷史故事、猜謎等方式創設情境等，情景要貼近社會、貼近時代、貼近學生生活，激發學生學習慾望。
2．自主學習。根據學情分析，教師引導學生制定學習任務，學生通過「找史料-獲資訊-分析評價-反思運用」等步驟，經歷「識記—理解—運用」，分析、綜合、比較等思維過程，完成自主學習。
3．交流**。各學習小組對難點、疑點展開小組合作**活動，然後交流展示學習成果，教師運用多**輔助等有效手段，適當引導點撥，突破教學難點。
4．綜合建模。結合歷史時序性特點，聯絡綜合史實，對所學知識進行系統反思。當堂檢測，鞏固所學。
二、學生的學（90分）
（一）全體學生主動參與課堂學習。（30分）
學生學習態度端正，狀態良好，積極參與課堂活動。學生參與面要達到80%以上，參與面廣。學生活動與教學活動密切聯絡，思維活躍，有深度。不做與教學無關的活動。
（二）學習活動呈現自主、合作、**。（30分）
學生能自主完成基礎知識的學習、基本技能訓練；對於疑點及難點問題，學生能夠利用教師搭建的平台進行合作**；學生能將自主學習和合作**的成果進行交流展示，發言積極，表達流暢。
（三）教學目標的達成度高。（30分）
課堂教學中的活動圍繞教學目標展開，為達成教學目標服務，重點運用教學評價測量學生達到教學目標的情況。
歷史課堂教學改革反思
二 新課改中出現的問題 1 在課前預習的過程中總會出現一些 貧富 分化的現象。在乙個小組中總會出現個別學生把自己排除在外，在課前的預習中落實不到位的情況，必須要組長或老師加以督促。2 在課堂上個別學生表現出 冷熱不均 的現象。對自己感興趣的問題或者是比較簡單的問題能夠積極參與。但是在自己不感興趣以及...
初中歷史課堂教學反思
如何在有限的歷史課堂中，通過科學有效的教育教學方法，獲得有效的教學成果，我認為可以從以下幾方面入手。一 創設歷史情景，激發學生學習的動機 子曰 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。乙個沒有學習興趣的人，是不可能有持久的學習動力和學習信心的，也不會花費一定的時間和精力去練習和複習。因此，教師在教學中如...
初中歷史課堂教學的妙招
初中歷史課堂教學的妙招 創設情景 鄂州實驗中學趙曉紅 如何在歷史課堂教學實踐中更好地挖掘歷史教材的思想 情感因素，使學生明其理 導其行呢？情景教學模式就很好的解決了這個問題。所謂情景教學，是指在教學中要充分利用資源，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。那麼究...