作為基層教學的一線老師，尤其作為一名從教三十多年的老師，深感近幾年寫字教學的失敗，也深感重視寫字教學的迫切，因此我在這次學習中要解決的問題是寫的學習與讀如何合理地權重。
近年來，我們的語文教學實在是太浮躁了，老師上課為了「新」一點，「花」一點，能得到同行的好評，上級的表揚，能讓學生考出個高分數，名義上重視基礎教學，幾乎忽略了學生基本技能的教學與訓練，尤其寫字訓練更為明顯。
首先，教師教學的急功近利，讓學生接觸一篇文章，不去讓學生反覆地讀，讓學生自己讀出點什麼，讓學生寫上點什麼，而是憑空地讓學生進行什麼整體感知，解決問題，採用牛不喝水強壓頭的辦法，強拉著學生質疑、回答、展示，教學過程中多為表演給同行看，真正的解決不了學生的實際問題，對學生能力的提高也沒有多大作用。請注意在此我並沒有提到寫的問題，因為老師的教學過程中，根本就沒有涉及什麼寫的事。這樣的教學過程，根本談不到學生的自我感悟，因為老師給的時間根本不允許學生去讀懂文字，談感悟那是奢望。
學生在學習中只能被動地跟著老師走，人云亦云，至於寫的事，留待課後。
其二，學生身背七座大山。多年來一直要求給學生減負，其實是越減越負。名目繁多，花樣翻新的各種練習冊、導讀、單元測試本、作業本，壓在老師、學生身上，一門功課
四、五本作業，上級要檢查，還給老師規定了量及檢查次數，否則會影響老師的考核，老師只好壓學生，學生在這些作業的重壓下，只能應付。不用說回答問題的質量，單說書寫，就慘不忍睹。再加各科老師之間缺少配合，各行其事，總的作業量常在三個小時以上，學生每天都在趕作業，那情況就更可想而知了。
其三，老師的板書缺少示範。現在的老師，很多都不注意板書的書寫，他們的精力集中在了怎樣把板書設計得花哨些，新鮮些，而缺少漢字書寫的規範，漂亮。在學生面前展現出來的漢字書寫一團糟，學生沒有模仿的好榜樣，書寫時隨心所欲，只要把各種筆畫湊成乙個漢字的模樣就算了。
解決寫的問題，首先要重視寫，給學生足夠的時間寫。其次學生每天的家庭作業應當適量，寧缺勿濫，其三老師首先要寫好漢字，給學生很好的示範作用，讓學生有樣榜可學。
再次強調，老師一定要重視學生的寫，我曾經同時輔導過十幾名學生，這些學生沒有乙個執筆姿勢是正確的，我也曾經從初三接過學生，全班有二十七名學生的執筆姿勢存在問題。老師在強調學生書寫時，要從最基本的地方做起，從筆畫筆順做起，作為一位初中畢業生，連書寫時連最基本的筆畫筆順都不對這是我們當前教育的失敗。
培訓中要解決的主要問題
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