培訓中要解決的主要問題》教學設計
一、國培學習的主要內容
《義務教育階段數學課程標準（修訂稿）》的理念及總體目標；《義務教育階段數學課程標準》修訂的指導思想及程序；《中學教師專業標準（試行）》解讀；初中數學分學段目標及內容主線的分析；初中數學數與代數；初中數學統計與概率；初中數學圖形與幾何；教師職業道德的自我修養；教師職業道德解讀與實踐導行；微型師德案例。
二、國培的收穫
通過國培十個科目的學習，對於教學的各種理念，觀點都有了重新的認識，提高了教學能力，增強了個人素質，從而運用新的教學理念，融會貫通，提高自己的專業知識和技術水平。根據自己的教學經歷和切身體會，對比和反思自己的教學方法和方式，找出自己的薄弱環節，挖掘自己的潛力，完善和靈活發展自己的教學綜合能力，做乙個具有先進教學思想、教學方法靈活多變、能不斷適應新時代發展的教師。
三、國培中要解決的主要問題
1、如何匯入新課——創設有趣的教學情境吸引學生，緊緊抓住課堂，成功教學的第一步；
2、教學過程中如何有條理的突出重點、難點——使學生掌握知識的精華，教學的核心內容；
3、如何使數學知識與生活密切聯絡——學以致用：數學知識**於生活，服務於生活，教學的最高追求；
4、怎樣在課堂使用合理的教學方式與方法----架起教與學的橋梁。
四、問題生成過程反思、原因分析及本次解決問題思路
1、課堂學習氣氛沉悶；學生反映不強烈；課堂枯燥無味，學生無精打采，不能跟上思路，不能更好地開展課堂教學，學生知識掌握不好，成績不太理想。
2、原因：沒有關注學生學習情況，匯入新課的創設情境沒有吸引學生的注意，使學生沒有真正參與課堂，缺乏有效的師生互動。
3、嘗試：課前針對學生學習情況精心準備，設計趣味的創設情境，緊緊圍繞教學重、難點；對於無法解決的情況不要急於求成，層次分布講解，逐步深入。
4、講解知識要循序漸進，不急於求成和一步到位，注意學生個體的差異，夯實學生的基礎，同時豐富自己的教學方式、教學方法。
五、此次問題解決的預期目標
1、能利用生動有趣的創設情境吸引學生注意力，匯入課題。
2、能有條理而又利用通俗的語言生動風趣的突出課題的重、難點。
3、通過生動而富有情趣的課堂教學，使學生全心投入課堂，讓學生真正成為課堂的主體。
六、預設性解決方案
一、通過聽名師的課、積極參加校本教研、鑽研教材教法，加強自身業務學習，提高自己的綜合教學能力。
（一）聽名師授課，能讓我從學生的角度去考慮問題。為什麼要這樣講，怎樣講，才能使課堂生動、具體、通俗易懂，更能顯現出知識的條理性。這些看似簡單的問題，值得我去推敲、去反思。
（二）鑽研教材，才能吃透教材，才能弄清一冊、一章、一節在本學科中的低位、作用及和其他部分的關係，才能更具體地搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的內容和要求，明確教材核心內容並鑽研透，不僅懂得，而且融會貫通，只有先做到深入，然後才能淺出。只有熟透教材，才能抓準重、難點，才有可能解決重難點，特別是學生對教材中難以理解的問題。只有這樣，進行有的放失的教學。
二、精心備課；做好課前教學設計；改進教學教法；注重學生學習情況及課後作業反饋；按時寫教學心得和教學反思。具體做法：
（一）精心備課，是上好一堂課的前提。提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環。教學實踐表明，在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。
可以說，任何一堂成功的課，無不凝結著授課者備課的心血。備課作為課前準備的過程，亦是提高自我知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業水平和教學設計能力就必然會得到提高。
教師的備課過程同時也是把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。作為教師，都具備一定的專業文化水平，都或高或低的具備一定的教學能力，但這只是上好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內容的實際教學能力，也就不能順利完成教學任務，不能使可能的教學能力得到充分的發揮。
知識的發展、教育物件的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創造和再創造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。
（二）針對教學內容，精心準備好教學設計。圍繞「正確理解教材；實證的分析學生；清晰地確定與表述課時目標；以學生為主體設計教學活動」來合理進行教學設計。教學設計做到：
脈絡要「準」——是教學設計的「出發點」；目標要「明」——是教學設計的「方向」；立意要「新」——是教學設計的「靈魂」；構思要「巧」——是教學設計的「翅膀」；方法要「活」——是教學設計的「表現形式」；練習要「精」——是教學設計的「綜結點」。 應該力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦並用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源於生活。
因此在教學時必須緊密聯絡實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。
（三）改進教學教法。根據學生的學習情況和作業反饋，不斷地改進自己的教學方法，使學生能夠更好地參與到課堂教學當中來，促進學生提高學習的自信心，並使學生能夠不斷提高自主學習的能力，讓學生成為課堂真正的主人。
（四）教學反饋主要來自於學生的練習和作業。因此，課堂練習和課後作業必須精心設計，才能發揮它們的最大用處。學生作業的布置與批改要兼顧：
一是作業分層次，讓學生有選擇作業的權利；二是注重作業訓練的面和量，注重作業訓練的梯度；三是作業注重實踐性、活動性、**性；四是能夠讓學生當堂完成書面練習，讓學生自習和課外活動的時間用於自主學習能力的培養。
（五）課後及時撰寫教學心得和教學反思，記錄教學課程中出現的問題及採取改進辦法。通過教學心得和教學反思：認識和改變自己；培養良好思維模式；提公升解決問題能力；掌握一種良好學習習慣，使自己能更快的提高和成長。
（六）積極參加學校及教育主管部門組織的各級各類培訓，提高自己的教學綜合能力。
教學中可以指導學生動手做一些數學教學用具；嘗試做一些社會調查，研究生活中與數學密切相關的一些問題；，培養學生的語言組織能力、文字表達能力和邏輯思維能力。關注數學專業的一些相關教研活動和培訓，充分利用每一次能提高自身能力的機會。積極參與校本教研，不斷提高自己的教學綜合能力。
通過國培的學習，提高了我的教育教學水平，它讓我在學習中收穫，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。它讓我增長了知識，增添了快樂，增強了自信。對心靈的震撼和思想理念的轉變，使我感覺到幸福而充實。
我會把這些理念和知識與可愛的學生們一起分享。
培訓中要解決的主要問題
祁縣古縣中學郭紹旺 通過這次繼續教育培訓，我感受頗多，下面談自己的一點體會。在本次培訓中的問題聚焦有 首先，我們以新課程教學設計為培訓內容，把目標定位在轉變教學設計觀念，變革教學設計行為，以適應新課程課堂教學的需要。通過對新課程教學目標確定 學習需求分析 教學策略選擇 教學資源選用 教學 設計和教學...
培訓中要解決的主要問題
英語是初中階段一門主課程,這意味著每位學生必須要重視這門課程。剛開始內容簡單，而且學生對英語這門語言感到很神奇，學習積極性很高，但隨著語法，積累單詞等諸多內容的出現，一部分學生開始感到枯燥 乏味，甚至出現厭學的現象，那麼如何幫助學生持久 耐心地學好初中英語？這是擺在我們每個英語教師面前的乙個無可迴避...
我在這次培訓中要解決的主要問題
作為基層教學的一線老師，尤其作為一名從教三十多年的老師，深感近幾年寫字教學的失敗，也深感重視寫字教學的迫切，因此我在這次學習中要解決的問題是寫的學習與讀如何合理地權重。近年來，我們的語文教學實在是太浮躁了，老師上課為了 新 一點，花 一點，能得到同行的好評，上級的表揚，能讓學生考出個高分數，名義上重...