改進課堂教學培養學生能力

義務教育階段的數學教育的根本目標不是為了培養專業的數學人才，而是為了培養合格公民的基本數學素養。所以在教學中我們就要面向全體學生，激發每名學生的學習興趣，培養他們的數學探索能力，使之真正成為學習的主體。

培養學生的數學探索能力，是一項系統的工程，它包含了許多方面，以下是我在教學實踐中，改進課堂教學，培養學生數學探索能力的幾點嘗試，它包含培養興趣、指導方法、鼓勵質疑、鼓勵創新等幾個方面。

一、培養學生學習數學的興趣

興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學習數學的動力，就要培養學生的數學興趣。在教學中我做到了以下幾點：

1、加強基礎知識的教學，使學生能接近數學。讓學生認識到數學並不神秘，數學就在我們周圍，我們時時刻刻都離不開數學。如在有理數及其運算的教學中，引進負數後，有理數的加減法就不再是正數與正數或正數與零相加。

在正數與負數的相加中，從足球比賽的淨勝球入手，使學生首先理解（+1）+（-1）=0和（-1）+(+1)=0，然後利用「正負抵消」的思想討論整數加法的情況，最後由特例歸納出有理數加減法的法則。

2、重視數學的應用教學，提高學生對數學的認識。許多人認為，學那麼多數學有什麼用？日常生活中根本用不到。

事實上，數學的應用充斥在生活的每個角落。以往的教材是和生活實踐是脫節的，新教材在這方面有了很大的改進，，這也是向數學應用邁出的一大步，比如水位的變化就是有理數加減混合運算的乙個應用。教學中重視數學的應用教學，能讓學生充分感受到數學的作用和魅力，從而熱愛數學。

3、引入數學實驗，讓學生感受到數學的直觀。如在解直角三角形的教學中，應用正、餘弦定理解決我們身邊的一些測量問題，如測操場上旗桿的高度等。進而推廣到利用解直角三角形的教學知識，來測量頂部不可到達的物體高度。

讓學生以研究者的身份，參與包括探索、發現在內的獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快樂，從而產生濃厚的興趣和求知慾。