高中歷史教學經驗總結——管歡欣
光陰荏苒，時光飛逝，一轉眼，結束高二的緊張而又充實的教學工作。在高二一年教學中，雖然高二八班取得一些小小的成績，卻是與其他五位任課老師忘我的工作熱情是分不開的。在這裡談一談我的教學經驗，其實真的是不敢當，因為我在店中歷史教學組是最年輕的一位，也是教學經驗最淺薄的一位。
在這是我只是說說我在店中歷史教學一些感受吧，希望各位同仁批評指正。
我在店中學任教已經整整七年多了，回首這些年的酸甜苦辣，不禁感慨萬千，隨著歲月的流轉、教齡的延長，以及在歷史組各位前輩的幫助下，我對高中歷史教學的認識也不斷昇華，教學水平不斷提高，教學經驗不斷積累。現在把自己的一些心得在這裡和大家作個交流，在教學中我是從以下幾個方面進行工作的。
第一，廣泛蒐集材料，充實教學內容
歷史課，尤其是高中歷史課，理論較為抽象，往往給人以枯燥無味之感，學生的學習興趣往往不是很濃，如何培養、激發學生學習興趣？我認為應緊緊抓住歷史課的學科特點，歷史課是中學階段最能反映歷史發展的一門學科，學科內容與社會生活中的很多問題都有著密切的聯絡。所以我在上課時，結合教科書的內容，有針對性地增添許多現實生活中活生生的社會現象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象的事例相結合。
這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解，激發興趣，引發思考，提高教學效果。
第二，注重課堂效率，做到精講精練
店中的學生基礎差，底子薄。同時為了鼓勵學生把大量精力放在語數外三大科上。眾所周知，在高考中，語數外三大科的好壞，可以說決定了高考的成敗。
所以說，為了讓學生把大量的精力放在語數外上，就必須讓學生在歷史科目上減輕負擔，同時又讓學生在歷史課目體現出強項的優勢。這個看似矛盾的命題。如何讓學生花費少量的精力，又能考出最出色的成績呢？
就必須提高課堂的效率。每一節歷史課都要與考試的考點結合，考試考什麼，上課重點講什麼。課下要給學生留下課後練習。
第三，巧設練習，鞏固教學成果
「練」是教學過程中的重要環節，是學生在老師指導下鞏固知識的乙個途徑，教師講得再好，如果不進行鞏固，這些知識就會逐漸被忘記。「練」不是盲目的追求練習的數量和練習的次數，不能搞題海戰術，加重學生負擔，要練得當，講求效率，即要巧練。最好把近三年來期末統考試題，甚至近三年來高考題、高考模擬題，出現的高頻考點反覆練習。
讓學生做到心中有數。同時對一周以來歷史課所學習的知識，要利用每週的周測進行鞏固，在批閱學生試卷中，出現問題較多的同學，擇日在進行再次考察，以達到鞏固教學成果。
第四、注重解題思路的能力培養
在歷史科目上無論是選擇題還是材料題，近些年在出題方向上都有了一些明顯的特點和規律。甚至可以說歷史試卷也出現裡類似理科的公式的答法。對於每一階段歷史時期的特點，要讓學生準確理解記憶，比如：
中國史16世紀時、19世紀末20世紀初、20世紀30年代、20世紀70年代、等等同樣對應的世界史每個階段的特點，幫助學生歸納總結。在近來歷史試題中突出特點體現在注重能力的考查。題目設計靈活，角度多變，源於教材，高於教材，活於教材。
所以歷史要想學好，只會背書，是學不好的，但是不背書是萬萬不行的。所以必須要求要做到對歷史知識點做到完全理解，準確記憶，並且在材料題上能看清材料中所設定的情景，可以遷移相關的知識。
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